Портфоліо "Стебло"

Назва проекту

«Надземна частина рослин»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія

Навчальні цілі

Курс біології сьомого класу основної школи для дітей з вадами слуху логічно продовжує реалізацію завдань природничо-біологічної освіти учнів, розширюючи і доповнюючи завдання відповідно до вікових і пізнавальних можливостей школярів. В організації змісту біологічної освіти використані системно-структурний і функціональний підходи, що дає можливість більще приділити уваги вивченню процесів життєдіяльності організмів, скоротивши морфологічні й анатомічні відомості про них. Наводить приклади впливу факторів середовища на процеси життєдіяльності рослин. Називає: основні процеси та умови життєдіяльності рослини, основні компоненти клітини рослини, вегетативні органи рослини та їх функції. Розповідає: про будову кореня, види коренів, роль пагона в забезпеченні надходження, транспорту і виведення речовин, бруньку як зародковий пагін, видозміни пагона, будову листка та його роль у забезпеченні процесу фотосинтезу, газообміні та випаровуванні. Спостерігає: будову клітини рослини, корінь і кореневі системи, пагін та його будову, будову та різноманітність листків. Дотримується правил: роботи з лупою та мікроскопом.

Вік учнів, клас

13-14 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Основними завданнями проекту «Надземна частина рослин» є формування в учнів знань про структуру біологічних систем, їх функціонування; про взаємозв’язки між біологічними системами та середовищем, вільного використання знань та навичок у вивченні біології і суміжних предметів, а також для практичних застосувань під час вирощування рослин, ведення здорового способу життя. В поєднанні інтерактивне навчання із застосуванням презентацій дають неабияку можливість активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота. Адже процес організації навчання з використанням ІКТ дозволяє:  зробити процес цікавим, з одного боку, за рахунок новизни і незвичності такої форми роботи для учнів, а з іншого, зробити його захоплюючим і яскравим, різноманітним за формою за рахунок використання мультимедійних можливостей сучасних комп'ютерів;  ефективно вирішувати проблему наочності навчання, розширити можливості візуалізації навчального матеріалу, роблячи його більш зрозумілим і доступним для учнів;  здійснювати самостійну навчально-дослідну діяльність (моделювання, метод проектів, розробка презентацій, публікацій тощо), розвиваючи тим самим у школярів творчу активність.

Повний План вивчення теми

[[1]]

Навчальні цілі

Учні повинні знати основні процеси життєдіяльності рослини. Учні повинні розпізнавати вегетативні органи рослини (корінь, пагін:брунька, стебло, листок). Учні повинні вміти наводити приклади впливу факторів середовища на процеси життєдіяльності рослин. Тема «Надземна частина рослин» складається з використанням інтерактивних технологій. Мета роботи активізувати відомості учнів про вегетативні органи рослини, домогтися чіткого усвідомлення мотивації вивчення теми. Навики 21 сторіччя:  учні будуть розвивати навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комутативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички.  буде розвита інформаційна грамотність ІКТ, коли учні будуть оформляти кінцевий продукт.  учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та само спрямованості.  отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.

Опис оцінювання

До початку проекту: 1. Було проведено бліц-опитуваня учнів[[2]] за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки[[3]]. Реалізація проекту: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи[[4]]. 2. Робота з таблицею «ЗХД»[[5]]. 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»[[6]]. 5. В кінці провести самостійну роботу (вміння проводити досліди). Після закінчення проекту: 1. Провести оцінювання публікації «Галуження стебла»[[7]], презентації «Бруньки та різноманітність пагонів»[[8]]. за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи»[[9]] захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.