Проект "Імітація в живій природі"
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Назва проекту
- 3 Предмет, клас
- 4 Коротка анотація проекту
- 5 Спрямовуючі запитання
- 6 Компетентності, які розвиває навчальний проект
- 7 Дидактичні цілі проекту
- 8 Предметні області
- 9 Сайт та блог вчителя
- 10 Публікація вчителя
- 11 Візитна картка проекту
- 12 План проведення проекту
- 13 Самостійні дослідження учнів
- 14 Приклад продукту проектної діяльності учнів
- 15 Супроводжуючі матеріали, таблиці оцінюювання, план реалізації
- 16 Ссилки на сайти
Автор проекту
Приходько Руслан Володимирович, вчитель фізики та інформатики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с. Пнівне Камінь-Каширського району Волинської області, проект "Імітація в живій природі"
Назва проекту
Імітація в живій природі
Предмет, клас
Біологія, 7 клас
Коротка анотація проекту
Проект призначений для учнів 7-8 класів, які вивчають з біології розділ «Птахи». В даній роботі пропонується з’ясувати питання: Хто такі птахи-імітатори? та дослідним шляхом це показати. Учні об’єднуються в групи (але не слід робити чіткої межі, навпаки вітається допомога один одному), які роздається завдання. Над цими завданнями учні і працюють. Найкращою порою для проведення спостереження за цими птахами шлюбний період (приблизно квітень-червень).
Спрямовуючі запитання
Ключове запитання
Хто такі птахи-імітатори?
Тематичні запитання
Де живуть птахи імітатори?
Змістові запитання
Які птахи-імітатори живуть в нашій місцевості?
З якими птахами-імітаторами ви зустрічались?
Компетентності, які розвиває навчальний проект
В учнів розвивається здатність помічати цікаві речі в світі живої природи, побільшуються знання з біології, зокрема про птахів, їх властивість імітувати звуки.
Дидактичні цілі проекту
В процесі виконання роботи учні вчаться самостійно знаходити, аналізувати інформацію. Розвивають уміння самостійно вибирати важливе серед загальної кількості інформації. В результаті виконання учнями проекту, в них збільшується кругозір, опановують різні способи дослідження спостережуваних об'єктів. При створенні публікації, презентації та веб-сайту в учнів формується вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
Учні вчаться працювати в колективі на результат, а не показувати себе як індивіда, вчаться допомагати один одному та робити спільні висновки.
Вчаться розподіляти між собою обовязки для ефективної роботи групи, що для них важливий спільний результат, а не індивідуальна участь, отримувати задоволення від самої роботи, від процесу.
А також самостійно розвиватися, досягати поставлених цілей, збільшувати область зацікавленості.
Предметні області
1. Список Біологія Інформатика Географія Природознавство
Сайт та блог вчителя
Сайт вчителя
Учительський блог
Публікація вчителя
Візитна картка проекту
План проекту
План проведення проекту
План реалізації проекту
Самостійні дослідження учнів
Учні самостійно проводять спостереження за птахами-імітаторами у природньому середовищі (сойка), у домашньому середовищі (папугай Жако), в зоопарку (лірохвіст).
А тепер детальніше:
Діти обєднуються в три групи:
І група, озброївшись цифропристроями, іде на охоту в ліс. Там вони намагаються знайти сойку. Застосувавши всі можливі зусилля, намагаються хоча б записати її голос, зрозуміло, що той, де вона імітує інших птахів, а ще б краще, інших тварин.
ІІ група спостерігає за домашнім улюбленцем одного з членів групи. Записують голос папуги, фотографують і т.д.
ІІІ група, знайшовши інформаццію про птахів-імітаторів зарубіжжя, виясняють, які є в наших зоопарках. Аналогічно до попередніх двох груп, ідуть спостерігати за ними або ним.
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Учнівський блог
Учнівська презентація
Учнівська публікація
Супроводжуючі матеріали, таблиці оцінюювання, план реалізації
Самооцінка учня
Матеріали
Ссилки на сайти
http://uk.wikipedia.org/wiki/Вокалізація_птахів
http://potomy.ru/fauna/305.html
http://narod.yandex.ru/100.xhtml?ptici.narod.ru/audio_rar
