Ghjtr

Назва проекту

Експедиція до дивовижної країни «Хімляндія

Тематичні запитання

• Для чого людина пізнає світ?

• Чи виступають знання, досвід інструментарієм пізнання самого себе?

• Навіщо і кому потрібні знання про Вашу індивідуальність, особистісну неповторність?

• Чим ви готові збагатити Всесвіт?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет:Світова література

Додаткові предмети:Інформатика, музика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Вступ

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис

Проект з предмету «Хімія» 7 клас. Тема, яка розглядається на початку вивчення хімії в темі: « Вступ. Хімія – природнича наука. Хімія в навколишньому світі. Короткі відомості з історії хімії.» В ході виконання проекту учні дізнаються, яке місце займає хімія серед наук про природу? Історію виникнення хімії як науки та її розвиток; Про найвидатніших учених та їх відкриття; Яку цінність у житті людини мають хімічні речовини?; Яку роль відіграють хімічні речовини в повсякденному житті людини і, як їх можна застосувати в своєму житті? Отримають відповіді на різні питання про оточуючи нас речовини з хімічної точки зору. Учні працюють з підручниками . В Інтернеті, довідниках знаходять відповідну інформацію. В ході роботи учні об’єднуються в групи: «істориків – дослідників», які будуть досліджувати значення хімії в історії людства; « хіміків – дослідників», які будуть досліджувати хімічні речовини, котрі оточують людину, їх вплив на середовище та живі організми; «маркетологів – дизайнерів», які будуть створювати презентації, буклети, стіннівки. В процесі реалізації проекту в учнів розшириться світогляд, увага, акуратність, мислення, набуті знання учні зможуть використовувати на протязі всього життя. Робота над проектом дозволить його учасникам розвити спеціальні хімічні уміння. Кінцевим продуктом діяльності буде учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації, буклети, стіннівки з теми проекту.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми [1]

План впровадження проекту

План впровадження [2]

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Оцінювання результатів асоціативного моделювання, вибору ключових слів для формування визначення поняття, результату виконання творчих завдань з розвитку критичного мислення, моделювання тестового завдання, вирішення проблемної ситуації в цілому дозволяє визначити рівень сформованості здатності учнів до асоціативного мислення,визначення головних аспектів досліджуваних явищ та процесів, алгоритмізації власних дій, творчої самореалізації мовним засобами, здійснення компаративного аналізу мистецьких надбань, емоційно- ціннісного сприйняття оточення. Разом з тим оптимально забезпечуються умови включення учнів в процес цілепокладання, визначення мети та прогнозування проблемності навчально- пошукової та творчої діяльності на уроці.

При роботі в групах здійснюється само та взаємоконтроль навчально-пошукової діяльності за усними відповідями учнів

Наприкінці проекту оцінюються результати творчої діяльності на основі проведеного дослідження власного «я». Оцінюються комунікативні вміння, вправність учнів щодо підготовки комп»ютерних презентацій, соціальна та особистісна компетентність.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

На початку проекту учні шляхом асоціативного моделювання та визначення ключових слів надають визначення билині як літературному жанру та проводять міні дослідження з порівняння різножанрових зразків фольклорної та літературної творчості . Виконують творчі роботи (складання даймондів та віршів-ідентифікацій «Я - Робін Гуд»), що в цілому дозволяють визначити рівень опорних знань, актуалізувати предметні знання, необхідні для успішної роботи над проектом. Вчитель спрямовує роботу учнів, які потребують педагогічного супроводу та консалтингу, перевіряє та корегує результати індивідуальних дослідницьких та творчих напрацювань.

На наступному етапі учні знайомляться з електронною презентацією життя та творчого спадку Війона та залучаються до вирішення проблемної ситуації стосовно можливості застосування по відношенню до Війона характеристики, отриманої Робі Гудом. Виконання роботи потребує вміння працювати з комп»ютерною презентацією, виконаною в програмі Power.Point ( за умови можливості безперешкодного виходу в мережу Інтернет презентація знаходиться учнями самостійно).

У подальшій роботі над проектом учні досліджують актуальність поезії Війона шляхом визначення причин звертання до неї сучасних діячів мистецтв. Робота потребує пошуку в Інтернеті чи прослуховування заздалегідь підготовленого вчителем аудіофайла з записом «Молитви Війона» у виконанні Тамари Гвердцителі. Семикласники залучаються до групової взаємодії щодо дослідження ролі певних художніх засобів у розкритті концептуальних засад твору. Вчитель забезпечує проблемне обговорення почутого, мотивує учнів щодо необхідності пізнання та наповнення власного «я» для подальшої самопосвяти життю, Людині. Опрацювання проекту передбачає дослідження учнями власної індивідуальності. Наприкінці навчально-пошукового проектного блоку учні готують вербальні та електронні само презентації, складають « візитки», резюме, виконують творчі роботи з побудови віршів-ідентифікацій «Я -…» Вчитель оцінює результати творчих напрацювань, спонукає до взаємоцінювання, рефлексії.

Відомості про автора

Контактні дані

oksana.sidorova1@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

22.09-27.09. 2012

Місце проведення тренінгу

м. Димитров

Тренери

Хвостікова Ольга Сергіївна