Опис портфоліо проекту з географії, 7 клас
Зміст
Назва проекту
Ця дивна і загадкова Австралія.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Предмет: Географія Тема: Ця дивна і загадкова Австралія Міжпредметни зв’язки: географія, інформатика, література, історія, екологія.
Навчальні цілі
Учні навчаються давати характеристику географічного положення материка ,своєрідності географічного положення материка. Знаходять історію відкриття і дослідження , геологічну будову. Взнають про форми рельєфу та корисні копалини Австралії. Учні ознайомляться з новими територіями. Учні набудуть навичок • співпраці в команді. • збору інформації стосовно материка. • приймати оптимальне рішення проблем.
Вік учнів, клас
7 клас 13 – 14 років.
Стислий опис проекту
Мій проект орієнтований на вивчення теми "Австралія" в курсі географії в 7 класі. Учні повинні узнати : географічне положення, сторію відкриття та дослідження, рельеф країни. Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть працювати в групах:«Картографи» визначають географічне положення, « Історики» досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; «Дослідники» визначають загальну характеристику материка; «Геоморфологи » визначають особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин . Дана робота дозволяє вчиться засвоїти знання по предмету в нестандартній, цікавій, увлекательной формі і навчитися аналізувати і представляти інформацію за допомогою інформаційних технологій.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою організаційних діаграм, карт З-Х-Д.
2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту.
3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи.
4. Учні проводять самооінювання якості процесу збору інормаціі за допомогою Форми оцінювання збору даних і їх інтерпретації.
5. Учні виконують само оцінювання своєї участі у роботі групи, використовують Контрольний список оцінювання роботи у групі.
6. Вчитель виконує попереднє оцінювання роботи на консультації.
7. Учні виконують самооцінку готовності до захисту проекту використовують контрольний список для усного виступу та форму оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту.
8. Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи.
Діяльність учнів та вчителя
I. Підготовчий етап. 1. Вчитель роздає учням буклет який презентує проектну діяльність (стор.1, стор.2). 2. Учні ознайомлюються з буклетами, занотовують питання, які виникли.
II. Перший урок 1. Вчитель відповідає на питання учнів, які виникли у них під час ознайомлення з буклетом. 2. Вчитель аналізує результати вивчення буклета . 3. Вчитель демонструє вступну презентацію. • Учні обговорюють ключові та тематичні запитання. • Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою карт З-Х-Д. • Учні об’єднуються в групи шляхом жеребкування. 4. Учні отримують завдання на виконання проектів. • група «Дослідники» - « Ви в Австралії бували?»; • група « Картографи » - Географічне положення материка; • група «Історики» - Мандрівники; • група « Геоморфологи»- Рельєф і корисні копалини. 5. Учні розподіляють ролі в групі: • командир – забезпечує відповідність відповіді - питанню; • дизайнер – відповідає за привабливість та доступність запропонованого матеріалу ; • рекламіст – відповідає за підготовку до захисту проекту; • мандрівник – висловлює побажання, зауваження. 6. Учні складають план роботи над проектом. 7. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту 8. Кожна група створює свій блог, проводять самоаналіз блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи. 9. Учні приступають до пощуку інформації стосовно змістових питань, та збереження її у вигляді повідомлень на блозі групи. 10. Учитель роздає форми для оцінювання сайтів та таблиці інформресурсів. 11. Під час пошуку інформації учні • заповнюють форму оцінювання збору даних і їх інтерпретації. 12. Учні на основі отриманих даних формулюють повідомлення про материк Австралія. 13. Учні складають повідомлення: • група «Дослідники» - « Ви в Австралії бували?»; • група « Картографи » - Географічне положення материка; • група «Історики» - Мандрівники; • група « Геоморфологи»- Рельєф і корисні копалини. 14. Учні заповнюють Контрольний список оцінювання роботи у групі. 15. Учні занотовують та зберігають результати своєї діяльності. 16. Вчитель роздає шаблони готового продукту проекту. 17. Домашнє завдання після першого уроку: • Провести дослідження з питань географічного положення та історії відкриття; • Викласти створене повідомлення на блозі своєї групи; • Залишити коментарі до повідомлень товаришів на блозі. • Підготувати перший варіант звіту згідно шаблону.
III. Консультацію проводить вчитель на третій день після першого уроку. 1. Вчитель відповідає на питання учнів. 2. Вчитель дає попередню оцінку використовує форму оцінювання звіту дослідницької роботи з теми. 3. Учні виправляють помилки.
IV. Другий урок. 1. Учні готуються до захисту проектів. • Працюють з контрольним списком для усного виступу; • Працюють з формою оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту. 2. Захист проектів. • Групи по черзі презентують свої проекти. Приклади робот: група «Дослідники» - « Ви в Австралії бували?»; група « Картографи » - Географічне положення материка; група «Історики» - Мандрівники група « Геоморфологи»- Рельєф і корисні копалини • Учні відповідають на питання вчителя та товаришів. 3. Оцінка та аналіз проектів. • Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. • Вчитель виставляє та коментує оцінки. • Учні остаточно заповнюють карти З-Х-Д. • Учні висловлюють думки стосовно використання набутих знань у майбутньому.
