Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня.

Назва проекту

Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.

Навчальні цілі

Навчаться розподіляти свій час ефективно. Вміння працювати в групах. Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію. Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність застосовувати необхідні знання. Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту

Вік учнів, клас

7 клас, 13-14 років

Стислий опис проекту

У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть біологічний диктант. Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації презентації, звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:"Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?" Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група "Експерти", група " Науковці", група " Дизайнери". Група "Експерти" здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група "Дизайнери" компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група "Науковці" займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми "Метод проектів", де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення учнівського блогу.

Навчальні цілі

Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;

Технології: формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології; формування культури поводження з різноманітними засобами праці; ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.

Опис оцінювання

До початку проекту: 1.Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання." З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Реалізація проекту: 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту. 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються розподілити ролі і час виконання окремих питань. Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних досягнень. Після закінчення проекту: Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі : • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту. • Кожен учасник проекту має написатибіологічний диктант. Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [1].

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Швець О. В.

Фах, навчальний предмет

Вчитель біології

Відомості про тренінг

Місце проведення тренінгу

Волинська область, м.Луцьк, ВІППО

Тренери

Остапчук Лариса Романівна