Легка І.М. Портфоліо "Будова речовини"
Зміст
Назва проекту
Організм людини як рухома система атомів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика,
хімія, інформатика, біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Будова речовини
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
- Учні складають план проекту, знаходять інформацію по питанням проекту, створюють блоги
- Перед постановкою завдань проекту потрібно розглянути питання молекулярної будови речовини з природознавства (5 клас), а далі проекти учнів за вказаними темами підведуть усіх до вивчення нового матеріалу, відчуття значності вивченої теми.
- В інтернетресурсах учні вдома знаходять різну інформацію про цей проект, використовують флешку, або спілкуються в інтернете, обмінюючись інформацією з іншими учнями групи та вчителем.
- На прикладі створених проектів інші учні, що не приймали участі намагаються навчитися цьому. Вчитель коректно виправляє недоліки кожного з проектів та вказує на сильні сторони робот.
- Оцінювання відбувається по кінцевому результату та якості та долі вкладу кожного з учнів групи.
- Так як на виконання завдання потрібен час, то можна від слідкувати, як група прогресує і чого досягає. Слід враховувати зміни в навичках та отримані результати.
План вивчення теми
Стислий опис проекту
Ми розглянемо різновиди атомів та молекул через розглядання теми "Організм людини". В презентаціях, буклетах ми надамо хімічний склад людини, вплив кожного з них в здоров1я дітей. Також розглянемо практичні питання стосовно змін в організмі при підвищенні температури тіла. Для цього група учнів буде приймати участь в добутку інформації за обраною темою.
Стислий опис проекту
Учні виступають у ролях:
- науковців,
- кореспондентів,
- лікарів,
- виробників.
Робота учнів (на протязі вивчення навчальної теми):
збирають інформацію про різновиди молекул та атомів, якісний склад тіла людини, вплив кожної речовини в фізичний стан та почуття людини. Знайомлються з агрегатними станами речовини, різними видами твердих тіл (кристалічні та аморфні), де в нашому тілі розташовані різні види. Роблять висновки щодо важливості обирання їжі, здорового засобу життя на стан здоров1я кожного.
Задача навчальних груп:
запропонувати свої ідеї щодо збереження здоров1я людини з врахуванням основних знань о молекулярної будові людей.
Питання для дослідження:
- хімічний склад людини;
- залежність змін в стані здоров1я в залежності від їжи (її хімічного складу) на прикладі обезводнення організму або безсоліва дієта;
- як впливає кожна складова речовина на дію наших органів? - Чому підвищується температура тіла при захворюванні? - Як впливає густина крові на ризик серцевих захворювань?
Захист навчальних проектів:
наприкінці теми.
Продукт проекту:
репортажі медиків та бізнесменів, електронні презентації розробок, відеофільми, рекомендації щодо правільного харчування.
Повний План вивчення теми
Учні складають план проекту, знаходять інформацію по питанням проекту, створюють блоги - Перед постановкою завдань проекту потрібно розглянути питання молекулярної будови речовини з природознавства (5 клас), а далі проекти учнів за вказаними темами підведуть усіх до вивчення нового матеріалу, відчуття значності вивченої теми. - В інтернетресурсах учні вдома знаходять різну інформацію про цей проект, використовують флешку, або спілкуються в інтернете, обмінюючись інформацією з іншими учнями групи та вчителем. - На прикладі створених проектів інші учні, що не приймали участі намагаються навчитися цьому. Вчитель коректно виправляє недоліки кожного з проектів та вказує на сильні сторони робот. - Оцінювання відбувається по кінцевому результату та якості та долі вкладу кожного з учнів групи. - Так як на виконання завдання потрібен час, то можна від слідкувати, як група прогресує і чого досягає. Слід враховувати зміни в навичках та отримані результати.
Приклад буклету
Приклади презентацій
Презентація учнів http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F
Навчальні цілі
1. Знання термінології, основних фактів та елементів, знання класифікацій та категорій, принципів та узагальнень, теорій, моделей, структур.
2. Переказування чи розпізнавання інформації дати означення, назвати, описати, вибрати, скласти перелік, показати, знайти відповідне.
3. Розділення (розбивання) на суттєві деталі, які не мають ознак цілого, та визначення, як ці частини впорядкування, визначення характерних ознак.
4. Здатність визначати цінність чи можливість ефективного використання інформації, використовуючи відповідні критерії та стандарти (аргументувати оцінку).
5. Проводити дослідження питань, які становлять інтерес слухачів до вибраної проблеми, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
6. Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів полягає у тому, що спочатку вони поділяються на групи, потім починають обмінюваться ідеями та починають працювати по темі. Для цього в інтернеті вони знаходять інформацію з теми, формують питання, виділяють головні питання. В процесі обробки та пошуку інформаціх учні приходять до висновку щодо головних термінів, понять та значення вивчення данної теми.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Легка Ірина Михайлівна
Фах, навчальний предмет
Фізик, фізика
Навчальний заклад
Одеська загальоосвітня школа № 80 1-Ш ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
Одеса, Київський район
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.08.12-7.09.12
Місце проведення тренінгу
Одеська загальоосвітня школа № 80 1-Ш ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Демченко Світлана Миколаївна
