Портфоліо Ободовської Валентини Іванівни з теми " "

Назва проекту

Київська Русь наприкінці Х- у першій половині ХІ ст.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія України,українська мова і література,всесвітня історія,інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Київська Русь наприкінці Х- у першій половині ХІ ст.

Вік учнів, клас

13-14 років, 7 клас

Стислий опис

Учасникам проекту пропонується завдання-дослідити чому наприкінці Х- першої половини ХІ ст. в боротьбі за владу перемогли саме Володимир Великий та Ярослав Мудрий і визначити історичне значення Київської Русі за часів правління цих князів. Учні діляться на дві групи « історики» і «митці». Кожна група отримує свої завдання. Учні – «історики» мають проаналізувати, які зміни відбулися в Київській державі за часів правління Володимира Великого та Ярослава Мудрого на прикладі характеристик їхніх реформ та особливості політичного і соціального устрою Київської Русі наприкінці Х- на початку ХІст.. Паралельно „митці” відшукують матеріали ( працюють з історичними джерелами) про розвиток писемності та рівень освіченості населення Київської Русі, характеризують розвиток мистецтва. Результати своїх досліджень учні аналізують, узагальнюють і роблять висновок, що Київська Русь наприкінці Х– в першій половині ХІ ст. посідала особливе місце в Європі і у світі. Учні виступають з повідомленнями про свої дослідження, презентуючи комп’ютерні проекти та представляють результати роботи. Результати спільної роботи „істориків” та „митців” оформлюються у вигляді веб-сайту.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми План впровадження проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися всіма видами сучасних ЗМІ та підкреслювати інформацію з них під час вивчення теми 2 історії України « Київська Русь кінця Х- першої половини ХІ ст» Під час роботи в проекті учасники формулюють поняття «християнство», «монастир», «міжусобна війна», «Руська правда», «монархія», «митрополит», «смерди», «рядовичі», «закупи», «челядь», «вотчина» , «дитинець», «глаголиця», «кирилиця», «мозаїка», «фреска» Вчаться відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити культорологічні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння оцінювати певні явища, відстоювати власну думку. При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки.