Портфоліо Фурєр Є.С.

Назва проекту

Мандрівка в Середньовіччя

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Всесвітня історія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Всесвітня історія. Тема 1. СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ СВІТ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ. Тема 2. КУЛЬТУРА ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В V—XV ст. Тема 3. РЕЛІГІЙНО-ЦЕРКОВНЕ ЖИТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЄВРОПИ.

Вік учнів, клас

7 клас, 12 - 14 років

Стислий опис

Назва, яку отримав період в історії – «середні віки» - була дана в епоху Відродження, таку назву отримав період між двома великими «освіченими» епохами - Античністю і Відродженням. Епоху Середньовіччя (ранній період) називають «темними віками». Цей період несе відбиток негативного ставлення істориків, літераторів як епоха воєн, розбрату, знецінення людського життя, недбалого ставлення до природи, придушення науки та мистецтва. Але у цей період в історії розвивалося суспільство, відбулися досягнення в різних галузях мистецтва, формуються держави, виникають нові міста, розвиваються ремесла. Ця епоха має дуже багато таємниць, які повинні відкрити учні і з’ясувати для себе: чи дійсно цей історичний період можна назвати “темними віками» чи тільки окремий період в історії Середньовіччя. Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Матеріал цікавий для учнів і дозволяє використовувати метод проектної діяльності. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Учні навчаються самостійно працювати з різними джерелами, розвивають творчі здібності, проявляють фантазію в підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп'ютера, вчаться узагальнювати свої знання і робити самостійні висновки. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті. Учні працюють в групах, кожна група отримає своє завдання і питання, на які повинні дати відповіді в кінці проекту.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учень: • називає хронологічні межі та періодизацію Середніх віків; пояснює і застосовує поняття: «Середні віки»; • характеризує джерела вивчення Середньовіччя; • описує середньовічне місто, феодальний замок, інтер’єр житла, транспорт, зброю та військові спорядження; • визначає характерні риси структури середньовічного суспільства; • порівнює античне і середньовічне місто; побут, житло, одяг античної та середньовічної людини; різні стани середньовічного суспільства; • висловлює судження щодо причин і наслідків феодальної роздробленості, появи середньовічних міст, рівня розвитку техніки, транспорту. • називає час Хрестових походів; дату церковного розколу; чернечі та духовно-рицарські ордени; • показує на карті територію поширення католицизму; • порівнює роль християнської церкви в ранньому, середньому та пізньому Середньовіччі; • характеризує визначні постаті європейської культури, розвиток освіти, літератури й мистецтва; • висловлює судження щодо значення появи дослідних знань і розвитку гуманістичних ідей; внеску культури Середньовіччя у світову духовну спадщину. Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як: • відповідальність та адаптованість • міжособистісна взаємодія та співпраця • креативність та допитливість • критичне та системне мислення • інформаційна та медіаграмотність Після завершення проекту учні будуть: • Учень використовувати набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми; • виявляти розуміння історичних процесів; • робити аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу; • вміти рецензувати відповіді учнів; • співставляти і систематизувати дані історичних карт; • усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, • Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про епоху середньовіччя відбувається при проведенні вступного тестування, заповнені ними таблиці З-Х-Д виконанні вправи «Берег очікувань» та. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного проекту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, Контрольний список: вклад в групову роботу, форму для оцінювання мультимедійної презентації та публікації