Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

Назва проекту

Лондон.Украiна

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англiйська мова, географiя, iнформатика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Лондон. Киiв

Вік учнів, клас

12-13 рокiв,7 клас

Повний План вивчення теми

План проекту [1] План впровадження [2] Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

Стислий опис

Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону". Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн. Учительська презентація "London"[1]. Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання. Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть: -пошук джерел iнформацii, -аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii, -робота в групах, -проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування, -створення електронних презентацiй. Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей. Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; -створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; -робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються, -вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя; -опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання; -вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників; -поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація); -познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові. -відповісти на on-line опитування.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[4] Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[5https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk] Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Пiсля ознайомлення учнiв з програмою Microsoft Publisher "Реферат[6] використовуеться Форма оцінювання реферату[7] Пiдсумкове оцiнювання.[8]

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання: Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку. 2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань. 3) Створити презентацію для захисту проекту Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті. 2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним. 3) Створити презентацію для захисту проекту Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку. 2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань. 3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним. 4) Створити кросворд для захисту проекту Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

Ім'я, прізвище

Асфіра Людмила Василівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

Місто\село, район, область

М.Одеса,Суворовський район

Контактні дані

е-mail:kalininaxelena@gmail.com

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Асфiра Людмила

Фах, навчальний предмет

Вчитель англiйськоi мови

Навчальний заклад

ОЗОШ №22

Місто\село, район, область

м. Одеса

Контактні дані

asfiralyuda@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20-23 серпня 2012 року

Місце провведення тренінгу

ОЗОШ №22

Тренери

Скрипник Т.П.