Перші зелені завойовники суходолу

Назва проекту

Перші зелені завойовники суходолу

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія. Природознавство, екологія, інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Вищі спорові рослини

Вік учнів, клас

12 - 13 років, 7 клас

Стислий опис

Даний проект реалізується у рамках вивчення теми «Вищі спорові рослини». У даному проекті учні будуть використовувати різні підручники з біології, додаткову літературу, користуватися всесвітньою мережею Інтернет, вивчаючи будову і різноманітність вищих спорових рослин, їхнє значення в екосистемі і житті людини. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення учнів, вміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти й спостереження, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини. Результатом проекту буде Вікі – стаття, презентація, публікація.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

- Організувати роботу учнів у групах. - Формувати вміння висовувати гіпотези. - Порівнювати результати науково – дослідної роботи, робити висновки. - Вміння аналізувати та ілюструвати результати роботи. - Навички створювати презентації. - Дати зрозуміти учням, які відомі вищі спорові рослини, навчити їх відрізняти найпоширеніші види. Навички 21 століття: • набути навички проектної, організаторської діяльності; • розвивати навички самостійного пошуку необхідного навчального матеріалу за допомогою інтернета; • розвивати дослідницькі здібності; • вміння критично оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати отримані знання для вирішення поставлених проблем при вирішенні задач; • базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації; • з’ясування причинно – наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; • ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи. Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет, обговорюються з учнями на початку проекту. На протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю у групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку й аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреб учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення, демонстрації розуміння набутих навичок. У проекті буде проводитися само оцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Для оцінювання будуть використані оціночні листки для оцінювання як процесу, так і результату. Критерії оцінювання презентацій складаються з вимог до їх створення: - параметри оцінювання - тема презентації - відповідність теми програмі навчального предмета - дидактичні та методичні цілі і завдання презентацій: 1. відповідність цілей поставленій темі 2. досягнення поставлених цілей і завдань - виділення основних ідей презентації 1. відповідність цілям і завданням 2. зміст висновків - зміст 1. достовірна інформація про історичні довідки та поточні ідеї 2. всі висновки підтверджені достовірними джерелами 3. мова викладу зрозуміла аудиторії 4. актуальність, точність і корисність змісту - підбір інформації для створення проекту – презентації: 1. графічні ілюстрації для презентації 2. статистика 3. діаграма і графіка 4. ресурси Інтернет 5. приклади 6. порівняння 7. цитати тощо. - подача матеріалу проекту – презентації 1. хронологія 2. пріоритет 3. тематична послідовність 4. структура за принципом «проблема – рішення» - логіка і переходи під час проекту – презентації 1. від вступу до основної частини 2. від однієї частини до іншої 3. від одного слайду до іншого 4. гіперпосилання - висновок 1. повторення основних цілей і завдань виступу 2. висновки 3. підведення підсумків - дизайн презентації 1. шрифт (читаність) 2. коректність обраного кольору (фону, шрифту, заголовків) 3. елементи анімації - технічна частина 1. граматика 2. відповідний словник 3. наявність помилок правопису і друкарських помилок - критерії оцінювання презентації (бали) - параметри оцінювання презентації - оцінювання представленого проекту - зв’язок презентації з програмою і навчальним планом - зміст презентації - висновок презентації - подача матеріалу проекту – презентації - графічна інформація (ілюстрації, графіки, таблиці, діаграми тощо) - наявність імпортованих об’єктів з існуючих цифрових освітніх ресурсів і додатків Microsoft office - графічний дизайн - технічна частина - ефективність застосування презентації у навчальному процесі - підсумкова кількість балів: На кожну представлену презентацію заповнюються дана таблиця, де по кожному з критеріїв присвоюються бали від 1 до 3, що відповідає певним рівням розвитку компетентності: 1 бал – низький рівень володіння компетентністю, 2 бали – середній рівень, 3 бали – високий рівень володіння компетентністю. Визначення рівня володіння компетентністю: кількість набраних балів за представлений проект – рівні володіння компетентністю: - від 27 балів до 18 балів – високий рівень - від 17 балів до 9 балів – середній рівень - від 7 балів – низький рівень.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Підготовчий етап (1урок). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів (пам’ятки з роботи з довідковою літературою, пошуку інформації у мережі інтернет та збереження інформаційних об’єктів на зовнішньому носії, інструкції по роботі з PowerPoint). Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу на самостійну роботу і на роботу за комп’ютером – про початок проекту потрібно повідомити батьків і заручитися їхньою підтримкою. На початку учні отримують завдання від вчителя та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 3 групи. Другий етап (2 тижні) самостійна робота груп. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеці, друковані та електронні публікації. Результати вчаться представляти та оформляти в Word й Excel. Третій етап (1 тиждень) Під керівництвом учителя створюють власну презентацію PowerPoint, де висвітлюють результати свого дослідження. Створюють інформаційний бюлетень, де буде розміщена інформація про результати науково – дослідної роботи. Захист отриманих результатів і висновків. Захист проводиться у вигляді конференції, на яку запрошується вчителі, адміністрація школи, учні інших класів, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5 -7 хвилин. Можливі відповіді на питання присутніх. Результати виступу груп відображаються на оціночних листках на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп у цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Павлюченко Альона Олександрівна

Фах, навчальний предмет

Учитель біології та хімії, біологія