Перші зелені завойовники суходолу

Назва проекту

Перші зелені завойовники суходолу

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія. Природознавство, екологія, інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Вищі спорові рослини

Вік учнів, клас

12 - 13 років, 7 клас

Стислий опис

Даний проект реалізується у рамках вивчення теми «Вищі спорові рослини». У даному проекті учні будуть використовувати різні підручники з біології, додаткову літературу, користуватися всесвітньою мережею Інтернет, вивчаючи будову і різноманітність вищих спорових рослин, їхнє значення в екосистемі і житті людини. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення учнів, вміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти й спостереження, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини. Результатом проекту буде Вікі – стаття, презентація, публікація.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

- Організувати роботу учнів у групах. - Формувати вміння висовувати гіпотези. - Порівнювати результати науково – дослідної роботи, робити висновки. - Вміння аналізувати та ілюструвати результати роботи. - Навички створювати презентації. - Дати зрозуміти учням, які відомі вищі спорові рослини, навчити їх відрізняти найпоширеніші види. Навички 21 століття: • набути навички проектної, організаторської діяльності; • розвивати навички самостійного пошуку необхідного навчального матеріалу за допомогою інтернета; • розвивати дослідницькі здібності; • вміння критично оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати отримані знання для вирішення поставлених проблем при вирішенні задач; • базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації; • з’ясування причинно – наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; • ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи. Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет, обговорюються з учнями на початку проекту. На протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю у групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку й аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреб учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення, демонстрації розуміння набутих навичок. У проекті буде проводитися само оцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Для оцінювання будуть використані оціночні листки для оцінювання як процесу, так і результату. Критерії оцінювання презентацій складаються з вимог до їх створення: - параметри оцінювання - тема презентації - відповідність теми програмі навчального предмета - дидактичні та методичні цілі і завдання презентацій: 1. відповідність цілей поставленій темі 2. досягнення поставлених цілей і завдань - виділення основних ідей презентації 1. відповідність цілям і завданням 2. зміст висновків - зміст 1. достовірна інформація про історичні довідки та поточні ідеї 2. всі висновки підтверджені достовірними джерелами 3. мова викладу зрозуміла аудиторії 4. актуальність, точність і корисність змісту - підбір інформації для створення проекту – презентації: 1. графічні ілюстрації для презентації 2. статистика 3. діаграма і графіка 4. ресурси Інтернет 5. приклади 6. порівняння 7. цитати тощо. - подача матеріалу проекту – презентації 1. хронологія 2. пріоритет 3. тематична послідовність 4. структура за принципом «проблема – рішення» - логіка і переходи під час проекту – презентації 1. від вступу до основної частини 2. від однієї частини до іншої 3. від одного слайду до іншого 4. гіперпосилання - висновок 1. повторення основних цілей і завдань виступу 2. висновки 3. підведення підсумків - дизайн презентації 1. шрифт (читаність) 2. коректність обраного кольору (фону, шрифту, заголовків) 3. елементи анімації - технічна частина 1. граматика 2. відповідний словник 3. наявність помилок правопису і друкарських помилок - критерії оцінювання презентації (бали) - параметри оцінювання презентації - оцінювання представленого проекту - зв’язок презентації з програмою і навчальним планом - зміст презентації - висновок презентації - подача матеріалу проекту – презентації - графічна інформація (ілюстрації, графіки, таблиці, діаграми тощо) - наявність імпортованих об’єктів з існуючих цифрових освітніх ресурсів і додатків Microsoft office - графічний дизайн - технічна частина - ефективність застосування презентації у навчальному процесі - підсумкова кількість балів: На кожну представлену презентацію заповнюються дана таблиця, де по кожному з критеріїв присвоюються бали від 1 до 3, що відповідає певним рівням розвитку компетентності: 1 бал – низький рівень володіння компетентністю, 2 бали – середній рівень, 3 бали – високий рівень володіння компетентністю. Визначення рівня володіння компетентністю: кількість набраних балів за представлений проект – рівні володіння компетентністю: - від 27 балів до 18 балів – високий рівень - від 17 балів до 9 балів – середній рівень - від 7 балів – низький рівень.