Портфоліо Левченко Лілії Миколаївни "Віртуальний музей О. Довженка"

Назва проекту

Віртуальний музей О. Довженка

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література

Навчальна тема (як записано в програмі)

Творчість О.Довженка

Вік учнів, клас

11клас,16-17років

Стислий опис проекту

Проект виконується учнями 11 класу при вивчені теми «Творчість О.Довженка». За тривалістю часу проект короткостроковий, розрахований на 3 уроки.

Учні знайомляться з творчою біографією О.Довженка, досліджують кіномистецьку спадщину та режисерську майстерність митця. При вивченні художніх творів визначаємо їх ідейно-тематичне спрямуван-ня,проблематику,формуємо поняття про літературну критику.

Учні будуть виконувати пошук необхідної інформації в мережах Інтернету, готувати презентації.

Продуктом діяльності учнів будуть дослідницькі карти, мультимедійні презентації, кросворди, таблиці, схеми.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі

Учні ознайомляться з творчою біографією О.Довженка, зрозуміють її трагізм; познайомляться з кіномистецькою спадщиною,режисерською майстерністю митця;навчаться аналізувати літературний та мистецький твори в зіставленні;зроблять огляд критичної літератури щодо кіноповісті «Україна в огні»;ознайомляться з «Щоденником» як документом епохи,який засвідчує потворну природу тоталітаризму;сформують поняття про літературну критику як невід’ємну складову літературного процесу. Проаналізують події,які відбувалися в кіноповісті. Учні дадуть оцінку кіномистецькій діяльності О.Довженка. Розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати. Навчаться розуміти принцип побудови медіа повідомлень, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювальної інформації.

Опис оцінювання

Таблицю З-Х-Д використовую на початку проекту та в кінці для з’ясування навчальних потреб учнів.

Форму оцінювання усного виступу використовую наприкінці роботи над проектом, щоб відслідкувати наскільки був вдалим виступ. Тестові завдання використовую в кінці проекту, щоб оцінити набуті знання протягом всієї роботи. Запитання для самоконтролю використовую впродовж роботи над проектом,щоб визначити рівень знань учнів. Організаційна діаграма - наприкінці проекту, щоб побачити прогрес у навчанні.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

До початку роботи над проектом учитель:

• готує план проекту;
• розробляє основні етапи роботи над проектом;
• готує вхідну презентацію роботи над проектом;
• складає критерії оцінювання;
• складає таблицю ЗХД
• готує та оцінює контрольний список Інтернет ресурсів, де учні знайдуть потрібну інформацію;
• складає тестові завдання для перевірки знань, які учні отримають в ході роботи над проектом;
• складає мережевий опитувальник;
• аналізує отримані результати опитування та визначається з методом поділу на групи.

На першому уроці вивчення теми:

1. Учитель знайомить з темою, яка буде вивчатися та демонструє вхідну презентацію та визначає початковий рівень знань учнів за допомогою таблиці З-Х-Д.
2. Об’єднує клас в групи;
3. Учитель проводить бесіду з авторського права, використовуючи «Тест про авторське право».
4. Учні, використовуючи контрольний список веб-ресурсів та мережу Інтернет:
   • 1 група - «Бібліографи». Досліджують життєвий шлях письменника, мистецьку та літературну спадщину. Кін-цевим продуктом роботи групи буде презентація ментальної дослідницької карти і таблиці «Життєвий шлях О.Довженка».
   • 2 група - «Етнографи»,«Літературознавці», «Мистецтвознавці». Досліджують елементи народознавства у творі «Зачарована Десна», поняття «експресіонізму» та аналізують творчий зв'язок О. Довженка і художниці М. Приймаченко. Кінцевий продукт роботи - презентація таблиці за кіноповістю О.Довженка «Зачарована Десна», схеми «Ознаки експресіонізму», розгадування кросворда.
   • 3група- «Літератори. Досліджують проблематику та ідею кіноповісті «Україна в огні». Кінцевий результат пре-зентація літераторами схеми «Аналіз художніх образів»,виступ члена групи з доповіддю «Кіноповість «Україна в огні»,презентація кросворда.
   • 4 група - «Літератори». Досліджують «Щоденник» О.Довженка; «Словесники» досліджують статтю М.Рильського «О. Довженко». Кінцевий результат - виступ члена групи з аналізом критичних статей про О.Довженка, аналізом «Щоденника»; нагороди та премії О.Довженка.

На другому уроці вивчення теми:

1. На початку уроку учні проводять обговорення зібраного матеріалу та його аналіз.
2. Складають чорновий варіант презентації за темою своєї роботи.
3. Обирають зі складу групи доповідача.
4. Обговорюють майбутню презентацію та вносять корективи, використовуючи зауваження членів групи.
5. Доповідач, використовуючи форму усного виступу, складає план доповіді та основні тези.
6. Аналізують складені схеми, таблиці, дослідницькі карти,діаграми.
7. Складають кросворди та підбирають ілюстрації.
8. Обробляють зібрану інформацію, аналізують і узагальнюють її.
9. Формулюють висновки.
10. Оформлюють результати презентацій.
11. Роль вчителя на цьому уроці полягає в прийманні участі в роботі груп.

На третьому уроці вивчення теми:

1. Презентація продукту своєї роботи членами груп:
   1. Виступи доповідачів груп до 10 хвилин.
   2. Всі останні учні аналізують інформацію,яку отримали від доповідачів.
   3. Доповідачі роблять висновки після аналізу і аргументують їх.
   4. Інші члени групи демонструють слайди,схеми,діаграми.
   5. Після демонстрації глядачі вносять доповнення,корективи.
   6. Дискусія між групами з приводу питань,що виникли в ході обміну інформацією.
   7. Члени однієї групи оцінюють роботу інших груп.
   8. Кожна група підбиває підсумки роботи своєї групи.
   9. Вчитель дає остаточну оцінку проекту.