Портфоліо з теми "О.Генрі. "Останній листок"

Назва навчальної теми

"Ми дбаємо про здоров’я"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

біологію та основи здоров’я

Навчальна тема (як записано в програмі)

Основи здоров’я “Ми дбаємо про здоров’я” та біологія. Тематична лінія проекту « Соціальна складова здоров’я”.

Вік учнів, клас

7 класс, 12-13 років

Стислий опис

Цей проект об’єднує шкільні предмети: біологію та основи здоров’я. Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок критичного мислення, прийняття рішень, а саме: навчити учнів знаходити найважливу інформацію, аналізувати та користуватися нею; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверждує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї. Для вивчення данної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи.Після того, як групи Були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з групп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Які чинники впливають на соціальне здоров'я?», « Які чинники ризику захворювань цивілізації наносят найбільшу шкоду?». Проаналізувавши результат. учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал.Також учні повинні розглянути, як людина може застосувати знання у своєму житті для збереження здоров'я. Цей проект призначен для того.щоб учні розуміли соціальні чинники ризику для здоров'я. Що є основою соціального благополуччя. До відома Батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Після завершення проекту учні зможуть: - дати поняття про чинники ризику соціального здоров’я; - дати поняття про хвороби цивілізації; - застосовувати знання у повсякденному житті; - здійснювати пошук інформації в Інтернеті (згідно до форми оцінювання аналізу текста та критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів); - в учнів будуть формуватися навички створення буклету « Які чинники ризику хвороб цивілізації наносять найбільшу шкоду»; - роз приділяти ролі в групі.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

До початку проекту: для учнів було проведено анкетування. Реалізація проекту: Учні об’єднуються в дві групи ( використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося ) та з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати. А потім відстежувати свій прогресс під час виконання досліджень. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процессу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій. Проводиться рефлексія. Після закінчення проекту: За допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; За допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення;за допомогою форми оцінювання роботи в группах, учні оцінять роботу кожної групи, Оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, братии участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію ( буклет ) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання. Колективної роботи ( групова робота на уроках ).

На першому етапі проекту ( 1 тиждень ): - Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключевим запитанням « Чому з розвитком цивілізації виникає все більше ризиків для здоров'я людини?».На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку « Соціальні чинники здоров'я підлітків». - Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проєктної діяльності проводиться анкетування для учнів. -ознайомившись з тематичними питаннями ( Які чинники впливають на соціальне здоров'я? Які чинники ризику хвороб цивілізації наносят найбільшу шкоду?) діти, використовуючи стратегію Думаємо-Об'єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. -Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. -Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обов’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.

На другому етапi проекту(2-3 тиждень): Учнi класу об’єднуються в дві групи (форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему: - 1група – працює над темою « Які чинники впливають на соціальне здоров’я?». Розглядають такі питання:чинники ризику індивідуального розвитку підлітків, як корисні звички впливають на соціальне здоров’я.Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про чинники ризику і корисні звички, які впливають на соціальне здоров’я. Обговорюють власні думки,роблять висновки, створюють презентацію та публікацію. - 2 група – працює над поставленою проблемою « Які чинники ризику хвороб цивілізації наносят найбільшу шкоду?». Розглядають такі питання: хвороби цивілізації, причини гіподінамії, раціональне харчуваня. Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, обговорюють власні думки, роблять висновки, створюють презентацію та публікацію. - Розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака.

На третьому етапі проекту (4 тиждень) Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на якому діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на блозі) для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. - Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботи створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). - Робллять висновки за темою. - Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель основ здоров’я,біології),беруть участь в обговоренні звіту-презентації «Які чинники впливають на соціальне здоров’я” та публікацію 1групи, усного звіту 2групи з подальшим презентуванням у вигляді буклету «Чому з розвитком цивілізації виникає все більше ризиків для здоров’я людини?”. - Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу. Учні: - оцінюють роботи однолітків; - беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; - проводять захист проекту; - презентують результати; - обговорюються висновки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Смекаліна Людмила