Портфоліо "Спадковість давньоруської культури"

Назва проекту

Спадковість Давньоруської культури

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Укаїнська література та мова, математика, естетична культура, технологія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Культурний розвиток Київської Русі в ХІ - поч. ХІІІ ст.

Вік учнів, клас

Клас 7, вік 11-13 років

Стислий опис проекту

Учні на уроках та позаурочний час спробують дати відповіді на питання, чому важливо зберігати культурні пам’ятки старовини, як вплинула Візантійська культура на формування власної культури Київської Русі, що робить уряд держави задля охорони пам’яток Давньоруської культури. Для цього вони познайомляться із додатковим матеріалом стосовно поданої теми. Знайдуть інформацію, пов’язану із охороною історичних пам’яток давнини, дадуть відповіді на питання щодо особливостей розвитку стародавньої культури. Розроблять в групі макет газети, добираючи потрібну інформацію. Розроблятимуться питання для соціологічного опитування через соціальні мережі. Підготовлені будуть презентації своїх робіт: газету, путівник «Архітектура та мистецтво Кивської Русі», результати соціологічного опитування.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі

Розвиток комунікативних, пізнавальних навичок. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей в історії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, робити висновки, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про стан культурних пам'яток давнини. Учні навчаться збирати, демонструвати відомості опросу, добираючи відповідні графіки чи діаграми.

Опис оцінювання

На початку проекту використовується анкетування, мозкова атака  для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми.Клас об’єднується  в групи: «літератори», «мистецтвознавці» та «соціологи».Група «літераторів» готує інформаційний бюлетень, в якому  учні розміщають матеріали, що розповідають про  найдавніші пам’ятки літератури та літописання,  інші дві групи дають свої коментарі,  використовують  Форму оцінювання бюлетня.Вчитель періодично переглядає  ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей. Самооцінювання  дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки).Учитель надає учням  Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, газету, соціологічне опитування. До закінчення створення презентацій, газети, опитування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та  час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, газети,опитування. Використовується Форма оцінювання командної роботи  для цього оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюється кінцевий результат, продукт та його презентація, який надала кожна група: «літератори» - інформаційний бюлетень;  «мистецтвознавці» - презентація; «соціологи»  - опитування.