Портфоліо проекту Кулик О.І.

Назва навчальної теми

"Роздуми про сенс людського життя, моральний вибір кожного."

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література

Вік учнів, клас

14-15 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

За допомогою цього проекту учні повинні ознайомитися з життєвим і творчим шляхом М.Стельмаха, з`ясувати особливості програмної автобіографічної повісті, дослідити, як у творі поєднується світ природи зі світом головного героя твору у його вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях. Через художнє слово учні повинні відчути, як письменник намагається яскраво відобразити звичаї та традиції українського народу в повісті. Вчитель пояснює символічний образ гусей-лебедів, акцентує увагу учнів на ролі оточення щодо формування особистості головного героя повісті-Михайлика, підкреслює значення твору для сьогодення. Види роботи: - робота групах - бесіди - тести - доповіді - конкурси, вікторини - дослідження

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми. На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється дошка запитань (На стіні класу вивішується великий аркуш паперу, на якому вчитель пропонує учням записувати будь-які запитання, що виникають у них на початку вивчення теми) Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перший етап

Учні знайомляться із життєвим і творчим шляхом М.Стельмаха, особливостями автобіографічної повісті, із змістом твору, із поняттям символ, роблять записи у зошитах або за бажанням у блог. Читають повість. Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. Знайомить з методом проектів.

Другий етап

Всім класом заповнюють дошку запитань. Учні знайомляться з учительською презентацією, щоб визначити сильні та слабкі сторони, на які потрібно звертати увагу під час реалізації проекту. Учням рекомендують сформувати цілі, які б максимально навантажували їх здібності та допомагали їм досягти успіху як у житті, так і на уроках. За інтересами об’єднуються в групи. Учням пропонуються зразки того, як можна розпочати працювати за проектом. Історики - Знайти інформацію про передумови написання тексту повість, а також про історичні події, що відбувалися перед цим в Україні. Літератори – Знаходять матеріал, щодо теми і виконують його у вигляді презентації. Викладають у блозі. Дослідники – Проводять дослідження «Зв'язок повісті з УНТ». Результати викладають у блозі. Веб-майстри – Завести блог, в якому створити сторінки для кожної групи. Скласти інструкцію та контрольний список для всіх, хто буде розміщувати матеріали у ньому. Консультувати учасників інших груп, якщо у тих виникають проблеми при роботі з блогом.

Третій етап

Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Заповнюють форму «Дізнайтесь про обмеження». Знайомляться з виступом вчителя про авторське право. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованими контрольними списками оцінювання. Опрацьовують її. Розміщують напрацювання у блозі. На початку учні створюють щоденники для власної рефлексії.

Четвертий етап (планування діяльності та робота за планом)

Допомога учням у плануванні проекту. Вони створюють свої проектні плани з чистого листа і показують їх іншим групам, щоб отримати коментарі, щоб надати підтримку і внести свої пропозиції до розробки їх планів. Консультуються з вчителем. Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх конспектах, наскільки успішно вони з ними справляються.

П’ятий етап (обробка результатів у групах, розміщення у блозі)

На завершальній стадії проекту групи учнів розміщують у блозі, напрацювання всіх груп і демонструють свої висновки. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Щоб учні мали можливість направляти свою роботу, вони отримують критерії оцінки з описом рівнів якості, згідно з якими їм буде ставитися оцінка. Робота над проектом завершується конкурсами та вікторинами з теми. Фінальним етапом проекту є контрольна робота для оцінки знань учнів з даної теми. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість.

Підсумок Завершується навчальний проект, зверненням до Ключового запитання «Що для людини значить сім`я?»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кулик Олена Ігорівна

Фах, навчальний предмет

вчитель української мови та літератури,зарубіжної літератури

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа №21

Місто\село, район, область

м.Кривий Ріг,Саксаганський район, Дніпропетровська обл

Контактні дані

0977126664,вул Генерала Радієвського 28\20

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13.06.2017

Місце проведення тренінгу

КЗШ №41

Тренери

Корнієнко Євген Леонідович