Портфоліо Косміної Таміли

Назва навчальної теми

Енергозбереження

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Екологія, біологія

Вік учнів, клас

16-17 років, 11 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект спрямований на формування більш повних знань про енергозбереження; на розвиток комунікативних навичок за темою, а також уміння працювати в групах; на стимулювання в учнів інтересу до використання енергозберігаючих технологій; на природоохоронне виховання. Учасники проекту збирають всю необхідну інформацію та дані про енергетичну політику країни, енергозбереження, альтернативні джерела енергії та їх застосування. Для кращої роботи у проекті учасники об’єднуються у групи до чотирьох чоловік. Робота координується вчителем. Учні проводять огляд законодавчих актів, літератури, інтернет-ресурсів з приводу вищезгаданих питань, підтверджують літературні дані власними дослідженнями і складають звіт. Для підготовки звіту учні складають діаграми за результатами опитувань, створюють презентації, готують публікації з порадами щодо енергозбереження та використання альтернативних джерел енергії. Результати представляються в навчальному закладі.

=План вивчення теми [1] План впровадження теми [2]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання здійснюється на кожному етапі роботи над проектом, а саме:

- оцінювання на початку проекту;

- оцінювання під час роботи над проектом;

- оцінювання готового групового продукту;

- оцінювання на підсумковому етапі.

Використовуються такі типи оцінювання:

- самооцінювання;

- взаємооцінювання;

- оцінювання вчителем. Аналіз власної системи оцінювання [3] Оцінювання мультимедійного проекту [4] Оцінка презентації групи [5] Оцінювання презентацій [6] Рефлексія [7] Таблиця З-Х-Я-Д [8] Форма оцінювання спільної діяльності[9] Форма відгуку від однокласників [10] Форма оцінювання презентації [11] Форма оцінювання учнівської роботи [12] Формуюче оцінювання [13]

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Підготовка до вивчення теми. Вчитель роздає дітям брошури для батьків, які пояснюють особливості методу проектів, та як він буде використовуватися при вивченні теми. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати [14],[15]. Просить учнів підготувати наперед журнали досліджень, щоб занотовувати свої спостереження, і думати над питаннями і спільними дискусіями у рамках навчального проекту. Перше заняття Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Зберігати енергію: реально, чи ні? Як один із варіантів проводить з учнями мозковий штурм та анкетування. Вчитель показує вступну презентацію [16], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Як правильно економити енергії? - Що ви можете зробити для збереження енергії? Для кожної групи розроблене власне завдання. Група 1. Як економити енергію в дома? Група 2. Як економити енергію в побуті? Група 3. Як економити енергію в школі? Група 4. Альтернативні джерела енергії.Які основні моделі харчування ви знаєте? [17] Перед початком роботи вчитель: - обов'язково знайомить дітей з Законом про авторське право; - пояснює як правильно оформити список використаних джерел [18]; - навчає критично оцінювати сайти та інші посилання під час роботи в Інтернеті; - нагадує про безпечну поведінку в Інтернеті. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження проектів. Друге-третє заняття Учні збираються в малих групах, обговорюють своє завдання, записують свої попередні ідеї та які методи вони будуть використовувати під час. Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Правильність, ефективність та доцільність обраних методик обговорюється з вчителем. Вчитель надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та їх навчанню. Діти виконують дослідження, нотують отримані результати, роблять висновки. Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати, узагальнювати дані, робити висновки. Готують презентацію, бюлетень, буклет або веб-сайт. Четверте заняття Продуктом стає мультимедійна презентація [19],[20] буклет, інформаційний бюлетень або веб-сторінка. [21] Взаємооцінювання відбувається за критеріями передбаченими у формі оцінювання. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам навчального закладу.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Косміна Таміла Іванівна

Фах, навчальний предмет

Учитель географії та біології

Навчальний заклад

Луцький НВК "Гімназія № 14 імені Василя Сухомлинського"

Місто\село, район, область

місто Луцьк, Волинська область

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

24.10.16 - 05.11.16

Тренери

Гісь Ігор Володимирович