Навчальний проект "Таємниця Вільяма Шекспіра"

Назва навчальної теми

Таємниця Вільяма Шекспіра

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова, світова література

Вік учнів, клас

8 клас, 13- 14 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Науково-дослідницький пошуковий проект, що розглядає контроверсійне питання реальності особи поета світового значення Вільяма Шекспіра (William Shakespeare) для учнів 8 класів.

Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Вільяма Шекспіра, що включає його біографію, дослідження творчості, огляд «Шекспірівського питання», вивчення праць дослідників життя, творчості та загадки існування поета. Підсумки роботи реалізуються у вигляді вікі-статті. Результативний матеріал проекту можна використовувати на уроках світової літератури, історії Великобританії, англійської мови у школах.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається протягом усього терміну роботи над проектом. На початку – за допомогою таблиці ЗХД та організаційної діаграми. Впродовж роботи над проектом – за допомогою форм та контрольного списку групової роботи у проекті. Вчитель проводить теоретичні та практичні консультації ( за потребою), поточне оцінювання письмових робіт, презентацій, та виступів учнів. На заключному етапі учні демонструють результат роботи над проектом, який оцінюється формою.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед проектом вчитель учням пропонує опитування.

Заняття 1 Вчитель демонструє учням буклет про метод проектів. Говорить тему проекту. Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання. Вчитель показує учням вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

- Чим нам відомий Вільям Шекспір?

- Яке значення відіграє творчість Шекспіра для літератури Великобританії зокрема та світової літератури загалом?

- Якими були історичні передумови життя та творчості Шекспіра?

- Які існують версії стосовно того, ким був Шекспір?

- Які з версій є найбільш імовірними?

Учні повинні заповнити ЗХД і організаційну діаграму.

Вчитель пропонує учням документ для фасилітації.

Заняття 2 Вчитель зустрічається з учнями. Відбувається об’єднання учнів у групи, які отримують завдання по виконанню проекту.

1 г. – збирає інформацію по біографії В.Шекспіра.

2 г. – проводить класифікацію періодів творчості.

3 г. – висуває гіпотези щодо авторства творів Шекспіра.

4 г. – готують презентацію.

Вчитель запропоновує учням переглянути презентацію «Авторське право». Учні заповнюють дозвіл на використання інформаційних ресурсів. Учні знаходять інформацію про Шекспіра в Інтернеті . Блок завдань для кожної групи повинен містити як пошукові, аналітичні, творчі, так і технічні завдання, завдання з оформлення проекту, що у повній мірі сприяє досягненню поставлених завдань цієї роботи. Учні на практиці знаходять найдієвіші та найпростіші способи збору інформації, технічної обробки та оформлення даних. Учні здійснюють пошук із різних джерел: у Інтернеті, бібліотеках, аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію, виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат у вигляді презентації.

Заняття 3 Учні за допомогою електронної пошти присилають свої матеріали на адресу вчителя. Вчитель обговорює їх у блозі з проекту. Протягом дослідження вчитель роздає учням форму оцінювання для дослідження.

Учні упорядковують зібрані матеріали та створюють презентацію. Для оцінювання вчитель роздає учням форму оцінювання прикладу учнівської роботи.

Заняття 4 Учні представляють свій результат у вигляді презентації.

Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого учні матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, учні спробують відповісти на такі запитання:

Чого і як вони навчилися?

Що можна було б зробити інакше?

Яких умінь і навичок вони набули?

Які переваги надає групова співпраця?

Які були недоліки роботи в групах?

Що вдалося найкраще?

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Хлівецька Алла Павлівна

Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №43» Дніпровської міської ради

Місто\село, район, область

М. Дніпро, Дніпропетровська область

Контактні дані

hlivetskayaalla@gmail.com