Портфоліо Москаленко Валентина Володимирівна з теми " Кубик Рубіка. Додавання і віднімання в межах 9

Назва навчальної теми

Кубик Рубіка. Додавання і віднімання в межах 9.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика

Вік учнів, клас

1 клас, 7-8 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект для учнів 1 класу з математики. Даний проект розрахований для зацікавлення учнів при вивченні математики, з’ ясування ролі математики в нашому житті. Основними видами діяльності учнів в ході проекту будуть пошук інформації з історії виникнення кубика Рубіка та дослідницькі дії щодо необхідності знань з математики в нашому житті, розв’язуванні логічних завдань результатом яких буде презентація, числова шкала та діаграма усвідомлення і Таблиця зхд.

План вивчення теми

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про головоломки відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.

Під час заповнення свого блогу « Кубик Рубік. Додавання і віднімання в межах 9», який ведуть учні другої групи разом з батьками, що  працюють  над питанням «Чи дійсно грань кубика містить 9 кліток?» впродовж  роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. 

При підготовці презентації учні та батьки третьої групи, які працюють з питанням «Історія виникнення логічної головоломки» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням має створити презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Чи дійсно грань кубика містить 9 кліток?

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель проводить дискусію щодо того як людина пов’язує своє життя з математикою, для чого вона потрібна в житті людини, як у своєму житті використовує логічні завдання та головоломки. Знайомить учнів з презентацією Проекту «Кубик Рубіка. Додавання і віднімання в межах 9». Ознайомивши учнів з довідкою про математичного винахідника Рубіка вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку математики 70-8- роках ,видатними вченими-математиками ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами https://uk.wikipedia.org/wiki/Кубик_Рубіка www.ort.kiev.ua/index/homework_all.pd Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. Учитель об’єднує учнів в 3 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.

Впродовж роботи  над проектом  учні  ведуть  Календар роботи групи ,що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її. 

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Скільки квадратів вміщується в одній стороні кубика» По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.