Портфоліо Сагайдак Галини Володимирівни з теми "Справжнє диво"

Назва навчальної теми

Справжнє диво

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Я і Україна (природознавство), Українська мова і література , Інформатика

Вік учнів, клас

3 клас (9 років)

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект впроваджений з метою бережливого ставлення до навколишнього середовища, а саме до води, забезпечення обізнаності учнів з питань властивостей води та її використання, формування почуття відповідальності за свої дії та активної життєвої позиції школярів. Учні будуть складати звіти за результатами дослідження та знайденою інформацією. Вони будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та інших наукових видань, що розкривають суть змістових запитань. В процесі роботи учні будуть вести блог. Результатом проекту буде виступ дітей на святі «Живе диво»

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

До початку проекту провести анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв. Також оцінювання знань умінь та навичок учнів проводиться у вигляді фронтального опитування, тестування, проведення самостійних робіт.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя, таблиця "ЗХД", опитувальник та асоціативний кущ. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, для перевірки своїх кінцевих продуктів. Проводиться мозкова атака на початку завершального етапу вивчення теми. Упродовж роботи над проектом надаються консультації.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

• На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклет з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності. Пропоную учням та батькам список джерел, які варто використати в проекті.

• Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію для мотивації участі в проекті

• Робота над реалізацією проекту розпочинається з того, що учні об’єднуються у три групи («Краплинка», «Росинка», «Капітошка»).

Це перший етап проекту. В кожній групі вирішуються такі дослідницькі завдання:

• І ) збір інформації про воду, її використання та витрати, запаси питної води на Землі, причини забруднення води.
• ІІ) дослідження вмісту води в свіжих овочах (1 група), сухофруктах (2 група), ґрунті (3 група)
• ІІІ) з’ясування того, що каже про воду народна мудрість та пошук відповіді на запитання: “Чи «живе» вода у віршах?
• IV) скільки води витрачає їхня родина і як можна мінімізувати ці витрати.
• В процесі дослідження учні мають дати відповіді на тематичні і змістові запитання.

• Другий етап проекту.
• Зібраний матеріал учні опрацьовують, систематизують, аналізують, структурують інформацію. За результатами дослідження та інформаційними матеріалами, що знайшли самостійно чи за рекомендаціями вчителя, учні поступово оформлюють проекти. Проводять опитування з допомогою опитувальника і створюють діаграми для демонстрації результатів соціологічного опитування. Учні ведуть блоги, в яких обмінюються знайденою інформацією, публікують вірші, приказки, прислів’я, загадки про воду.

• Вчитель виступає в ролі фасилітатора і пропонує учням з різними стилями мислення та навичками створити презентацію, інструкцію.
• На завершальному етапі роботи демонструють проект учням, батькам, адміністрації школи, вчителям.
• Вчитель оцінює проекти і заносить результати в журнал оцінювання.
• Під час виконання проекту:
• Учні: розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, консультуються з учителями за підготовленими заздалегідь питаннями, обговорюють критерії оцінювання проекту, опрацьовують інструкції щодо роботи з комп’ютером, готуються до захисту проекту, поступово оформляють проекти.

Реалізація проекту:

• 1 урок: діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; проводять особисті дослідження; об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; отримують завдання для створення проектів; планують роботу групи.
• 2 урок: пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Оформляють інформацію у вигляді творчого проекту.
• 3 урок: перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка); презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та тематичного питань. Усі групи після збирання інформації проводять засідання за круглим столом, де систематизують та узагальнюють свої дослідження.
• В проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання,складовими яких є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення учнівських потреб учасників проекту за допомогою форми оцінювання; - оцінювання на протязі роботи проекту дає можливість побачити якість виконання роботи, використовуючи метод ЗХД;