Користувач:Коноваленко юлія
Зміст
Автор проекту
КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ [1]
Предмет, клас
МАТЕМАТИКА, 11 клас
Опис проекту
Під час роботи над даним проектом учні займаються дослідницькою діяльністю: Детальне вивчення теми складається з трьох етапів:
1.Екскурсія
2.Робота в групах
3.Випусктематичного випуску журналу «Паралелі»
Екскурсія прохожить на мальовничій місцевості, яка активує цікавість і увагу учнів. Діти об’єднуються в групи:
-історики
-економісти
-медики
-архітектори
-туристи
-редактори
Запитання, що дають напрямок проектній діяльності
Як впливає золота піраміда на здоров’я людини?
Чи зустрічаються піраміди в Україні?
Дослідити ієрархію потреб(Піраміда Маслоу),розглянути піраміду Блума
Які сучасні пірамідальні споруди зустрічаються в світі?
Використання пірамід в повсякденному житті?
Навчальні цілі проекту
- сформувати поняття піраміди, периметрапіраміди;
- сформувати вміння розпізнавати та будувати піраміди;
- формувати вміння застосовувати свої знання і власний досвід у нових ситуаціях;
- виховувати свідоме ставлення до навчання
План пректу
Переглянемо план проекту План реалізації проекту
Сайти проекту
Ключове питання
Як допомагає піраміда упорядкувати життя?
Вчительська презентація
Учнівська презентація
.jpg)
Опис оцінювання учнів
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Вхідне оцінювання, опитування інтересів
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про піраміди відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та таблиці З-Х-Д. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття.
Впродовж роботи над проектом
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; таблиця З-Х-Д; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.
Наприкінці роботи над проектом
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця; листи оцінювання проекту. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.
Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
