Педагогічна рада з питання "Як забезпечити виконання вимог програмами при використанні методу проектів у ЗНЗ

Група № 1 (Ліскович О., Пінюгіна К.) дає відповідь на питання: Які можливості надає робота в Інтернеті для формування в учнів навичок ХХІ століття

Відповідь: Найбільше значення має не те, що учень використовує новітні технології, а те, як це використання сприяє підвищенню рівня його освіченості.(С.Ерманн)

Упровадження в практику роботи з учнями ІКТ, дає змогу зацікавити учнів самостійним пошуком різних джерел інформації, розвивати їх творчі здібності, критичне мислення, вміння аргументовано, розлого й образно висловлювати свої думки, судження, оцінки. Адже у сучасному інформаційному просторі дана технологія є актуальною. Ця ідея допомагає підняти на новий рівень освоєння навчального матеріалу. Формування критичного мислення (уміння критично аналізувати й продуктивно користуватися відомостями, здобутими засобами ІКТ), виховання відповідальності за прийняті рішення сприяють адаптації школярів до життя у світі глобальних проблем. Діти, які залишені дорослими один на один з комп’ютером, часто обирають лише одну сторону спілкування з ним – розважальну – ігри, фільми, музика. Всім відомо, яким «виховним» змістом заповнена переважна більшість такої продукції. Заборона тут не дасть позитивного результату, тому завдання вихователя полягає в спрямуванні діяльності учня на отримання корисної інформації з метою формування всебічно розвиненої особистості. Тут доцільним буде підбір матеріалів до класних годин, диспутів, написання повідомлень на визначені теми, створення комп’ютерних презентацій, фотогалерей тощо. Адже причиною надмірного захоплення дітьми комп’ютерними іграми не завжди є їх розбещеність, а часто дитина просто не знає альтернативи такому захопленню.

Група № 2 (Мироненко І., Білецька В.) оцінює ступінь відповідності завдань проектної діяльності учнів вимогам навчальних програм за умов застосування особистісно-орієнтованого навчання

Відповідь: При використанні методу проектів обов`язково потрібно враховувати вимоги навчальних програм, аналізувати застосування особистісно-орієнтованого навчання. Найважливішими ознаками особистісно-орієнтованого навчання академік О. Я. Савченко вважає уміння організовувати навчання одночасно на різних рівнях складності, утвердження всіма засобами цінності емоційного благополуччя, позитивного ставлення до світ, багатоваріативність методик і технологій, цим вимогам якнайкраще відповідає метод проектів. Щоб пересвідчитись, що учні під час роботи над проектом отримують передбачені програмою знання та вміння, учителю варто проводити вхідні, робочі та вихідні тестування, анкетування, співбесіди, консультації, організувати взаємоконтроль між учасниками груп. Необхідно вивчити ключові завдання і оцінити раціональність способів організації навчального процесу, спрямованого на самостійну учнівську дослідницьку діяльність та досягнення навчальних цілей відповідно до таких важливих питань: Чи узгоджуються технологічні компоненти з навчальним контентом предмета? Чи повя`зані стратегіїї оцінювання з поставленими задачами та роботою на уроках? Чи забезпечують навчальні цілі розвиток навичок високоорганізованого мислення? Чи вправи та завдання запропоновані учням мають проектно-орієнтовану практичну та логічну направленість? Отже, завдання проектної діяльності учнів відповідає вимогам навчальних програм за умов застосування особистісно-орієнтованого навчання.

Група № 3 (Тюпа А., Аристова Л.)розмірковує над проблемою використання Інтернету для проведення досліджень за підготовки учнів до роботи без плагіату

Відповідь: Копіювання з одного джерела – це плагіат, копіювання з двох – дослідження. Уілсон Мізнер, американський письменник

Інформатизація суспільства, вільний доступ до продуктів інтелектуальної власності полегшують процес використання та розповсюдження інформації. На жаль відбуваються процеси недобросовісного запозичення, присвоєння та використання чужих ідей та думок. З метою уникнення плагіату при дослідженні учневі необхідно: 1. Ретельно підготуватися до дослідження, працюючи з інформаційними джерелами; 2. Консультуватися з керівником проекту; 3. Дотримуватися балансу між запозиченим текстом і власними ідеями; 4. Бути обережними при перефразуванні. Коли змінюєте слова автора при збереженні основної ідеї, учневі обов’язково роботи посилання.

Група № 4 (Захар О., Мирнінко І.)продумує відповідь на питання: Як ви можете забезпечити те, щоб учні при розробці та впровадженні свого проекту застосовували стратегії щодо вирішення проблем та прийняття рішень з використанням Інтернету?

Відповідь. При роботі над навчальним проектом дуже важливо, щоб учні при розробці та впровадженні свого проекту застосовували стратегії щодо вирішення проблем та прийняття рішень. Великі можливості відкриваються при використанні Інтернету, а саме:

1. Кожен учень веде власний блог, де описує свою роботу у проекті, а інші учні та вчитель залишають коментарі, які допомагають спрямувати його діяльність.

2. На блозі проекту вчитель організовує самостійну роботу учнів, залишаючи їм повідомлення про хід роботи та коментує (коректирує) діяльність груп або окремих учнів.

3. Учні виставляють розроблені публікації, презентації та інші, а вчитель та інші учасники проекту залишають коментарі.

4. Учитель розробляє та надає учням онлайн-форми для відстеження свого просування в проекті, учні заповнюють форми, а вчитель отримує зворотню інформацію про потреби учнів.

5. Учитель організовує діяльність учнів у проекті з використанням електронного листування і також отримує зворотній зв’язок щодо прогресу учнів та спрямовує їх діяльність та консультує за потреби.

6. Учитель веде кожного учня окрему онлайн-таблицю, відзначаючи в ній участь в обговоренні й аналіз ідей, а потім обговорює ці спостереження з учнями.

Використання інструментів Інтернету для організації постійних спостережень діяльності учасників проекту дає можливість коригувати не тільки досягнення навчальних цілей, але й впливати на формування та розвиток навичок 21 століття.