Київська Русь за часів Ярослава Мудрого
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Київська Русь за часів Ярослава Мудрого"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія, етнологія, географія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Мій навчальний проект передбачає вивчення теми "Київська Русь за часів Ярослава Мудрого" з предмету "Всесвітня історія" у 7 класі. Мета створення проекту полягає у розвитку особистостей учнів, та їхніх пізнавальниї і творчих здібностей. Цей проект дає можливість учням дізнатись про життя представників іншої, відмінної від нас культури та спрямований розширити горизонт знань учнів з Всесвітньої історії та історії України, інших суміжних дисциплін. Проект спрямований виховання в учнів активної життєвої позиції, вміння адаптуватись у дорослому житті, знаходити спільну мову з представниками інших культур, вміння виразити свої думки та ідеї. У ході роботи над проектом передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, вміння здійснювати презентацію результатів своєї роботи. Навчальний проект буде включати розробки уроків, презентації, аналіз статистичних даних, слайд-шоу. Основний акцент буде зроблено на учнів цього віку, їхніх фізіологічних та психологічних особливостях. Діти збиратимуть необхідну інформацію в ході підготовки до уроків, складатимуть уявлення про основні поняття теми "Київська русь за часів Ярослава Мудрого", розвивати комунікативні навички. Також вони будуть проводити самостійні дослідження та, по мірі можливості, робити за ними висновки. Під час досліджень учні плануватимуть свою роботу,будуть знайомитися з різними видами джерел. Основні учнівські ролі у сценарії проекту: дослідники, аналітики, блогери. Результати діяльності учнів в проекті будуть: слайд-шоу, блог, індивідуальні та групові презентації, есе та публікацій на шкільному сайті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Київська Русь за часів Ярослава Мудрого". На початку проекту, учні познайомляться з Учительською презентацією, та Таблицею 3-Х-Д, яка буде використовуватись протягом всього дослідження. Також на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою Вхідного тестування.Результати цього вхідного опитування можна побачити у формі Результат вхідного тестування. За цією формою оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту, представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму Самооцінювання для самооцінювання свого проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням пошукової роботи учнів і учнівських письмових відповідей на запитання. Інструменти оцінювання. 1. Тести. 2. Списки запитань для самоконтролю 3. Опитувальники.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учителя та учнів складатиметься з декілької послідовних етапів.
І. Підготовчий етап: вчитель розробляє план впровадження проекту, форми оцінювання роботи та учительську презентацію.
ІІ. Вступний етап: вчитель ознайомлює учнів з темою проекту за допомогою Учительською презентацією та вмотивовує їх проблемними питаннями Таблицею 3-Х-Д. Після цього проводиться Вхідне тестування зі знання даної теми. Далі учні отримують форми оцінювання, які допоможуть їм визначитись з обсягом роботи, пріоритетними моментами у роботі, а також при самооцінюванні. Наступним кроком вчитель проводить інструктаж щодо роботи в Інтернеті, ознайомлює їх з презентаціями про авторське право Авторське право та правомірне використаннчя Авторське право, вчителі та Інтернет, та проводить Тест на знання авторського права.
ІІІ. Пошуковий етап: учні розподіляються на групи для більш ефективної роботи над проектом і отримують від учителя завдання згідно напрямку діяльності кожної групи. Учні-скаути займаються пошуком необхідних матеіалів у інтернеті. Для цього вони отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Учні-експерти за допомогою електронної пошти відповідають на питання. Учні-скаути повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою.
IV. Оформлювальний етап: після збору усієї необхідної інформації учні обговорюють змістовні і формальні складові свого проекту для створення кінцевого продукту своєї творчості. Перед завершальним етапом учні консультуються з учителем щодо систематизації матеріалів проекту, та отримують зауваження і рекомендації для оформлення проекту. Далі учні-видавці створюють учнівські презентації та публікації з теми проекту. А учні-блоггери додають їх до учнівського блогу.
V. Заключний етап роботи: учні проводять захист свого проекту і презентацію блогу для однокласників, або інших учнів і вчителів школи. Учні-блоггери ведуть блог, в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
КЗ Верхівцевський НВК "Середня загальноосвітня школа №1 - дошкільний навчальний заклад" Верхньодніпровського району
