Учебный проект Досліджуємо світ тварин

Автор проекту

Мантула Тетяна Іванівна, старший викладач кафедри теорії і методики середньої освіти Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, кандидат педагогічних наук

Предмет, клас

Біологія, 8 клас.

Коротка анотация проекту

У процесі здійснення проектної діяльності учні 8 класу досліджують питання, що стосуються навчально-пізнавального матеріалу теми “Птахи”. Предметом дослідження школярів стає виявлення загальної характеристики класу Птахів, особливостей життєдіяльності пернатих у різні пори року, пристосування їх до умов середовища, розмноження і розвиток. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду оперування пізнавальною інформацією з метою її аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання й презентації та оволодівають уміннями і якостями, необхідними для людини XXІ століття, зокрема такими як: особиста відповідальність за якість виконання дорученої справи, комунікативні компетенції, критичне та системне мислення тощо.

Особливістю реалізації навчального проекту є варіативність представлених завдань, надання учням можливості добирати вид завдання в залежності від власних інтересів й уподобань та здійснювати безпосереднє цілеспрямоване спостереження за птахами та їх поведінкою в довкіллі або залучатися до опрацювання різних джерел інформації з метою пошуку, систематизації та узагальнення пізнавального матеріалу з теми «Птахи». Реалізацією цілепокладання проектної діяльності передбачено формування в дітей розуміння світу птахів як організованої системи, складові якої знаходяться у взаємозв’язках на рівнях організму, популяції, угруповання.

Спрямовуючі запитання

Ключове запитання:	"Чи знаємо ми тварин?"

Тематичні запитання:	"Що краще: відлетіти в теплі краї чи залишитися? " "Чи впливає збільшення “житлової площі помешкання” птахів на стан здоровя їхніх пташенят?" "Чи потрібні птахам великі очі та велике сердце?"

Змістові запитання:

"Які сезонні особливості поведінки пернатих?" "Які види птахів можна віднести до найбільш чисельних популяцій, а які – до зникаючих??" "Як птахи пристосувалися до польоту? ?" "Які спільні та відмінні особливості розмноження й плодовитості риб, плазунів, земноводних і птахів?" "Які особливості розвитку птахів (на прикладі шпака?)"

Публікация вчителя

300px

300px

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Cтартова презентація вчителя 1

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследования учащихся в проекте Досліджуємо світ тварин

Матеріали по формуючому та підсумковому оцінюванню

Стратегії оцінювання потреб учнів

1.Відгадування загадки про птаха.[[1]]

2.Таблиця оцінювання пізнавальних потреб учнів щодо їх участі в проектній діяльності.[[2]]

3.Стратегія «Мозковий штурм».[[3]]

4.Стратегія «Діаграма Вена».

Стратегії розвитку самостійності учнів та формування навичок взаємодії в проектній діяльності

1.Контрольний лист плану роботи учнів __ групи.

2.Бланк оцінювання вміння самостійно здійснювати конкретні види проектної діяльності.

Стратегії спостереження за процесом

1. Збір фотоматеріалів, що засвідчують участь учнів у проектній діяльності.

2. Файл статистики роботи учня (учнів) групи в проектній діяльності.

Стратегії доказу розуміння і сформованості вміння

1. Критерії оцінювання вікі-статті

2. Критерії оцінювання підготовленості учнів до проведення уроку-конференції.

Проекты с аналогичной тематикой

== Другие документы ==