Портфоліо Євдокимової Н.В.

==

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

В шкільному курсі для теми « Ознаки рівності трикутників» виділяється дуже мало годин, тому всі приклади побудови неможливо розглянути на уроках. Дітей дуже цікавили питання, які ж практичні задачі можна розв’язати за ознаками рівності, які види трикутників існують. Можливо ми і не помічаємо, так як це є досить звичним для нас, але проекції більшості оточуючих предметів на папір, це площинне відображення у вигляді многокутника, тому актуально досліджувати дану тему. Тому учні отримують творче завдання: знайти історичні відомості, застосування трикутників в оточуючому середовищі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. На початку проекту вчитель ознайомлює з правилами проекту, критеріями оцінювання (презентація вчителя). Учні класу об’єднуються в три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є оформлена інформаційний бюлетень. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у блозі.

   Оцінювання проводиться згідно плану оцінювання в 3 етап: вхідне ( заповнення [вхідної анкети], поточне (самооцінювання, спостереження вчителя за діяльністю учнів, щоденниками дослідження). Вхідне оцінювання проводиться з метою виявлення початкового рівня знань учнів, рівня зацікавленості темою що розглядається. Оцінювання впродовж роботи над проектом проводиться з метою поточного контролю за якістю виконання проектного завдання кожним учасником проекту, вчасної корекції при виявленні утруднень в учнів. Оцінювання учнівських робіт здійснюється за відповідними окремо розробленими критеріями (презентації, інформаційного бюлетня, блогу), що встановлюють відповідність отриманого продукту вимогам освітнього стандарту.

Навчальні цілі

По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, блогу; розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні блогу формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованності. Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах. ==

Опис оцінювання

Оцінювання проводиться згідно плану оцінювання в 3 етап: вхідне ( заповнення вхідної , поточне (https://docs.google.com/forms/d/1MtGMbPjsI9etV-zuzrfOiP9bWXIh_bIe55QBTO1ffdM/viewform), спостереження вчителя за діяльністю учнів, щоденниками дослідження) й підсумкове. Вхідне оцінювання проводиться з метою виявлення початкового рівня знань учнів, рівня зацікавленості темою що розглядається. Оцінювання впродовж роботи над проектом проводиться з метою поточного контролю за якістю виконання проектного завдання кожним учасником проекту, вчасної корекції при виявленні утруднень в учнів. Оцінювання учнівських робіт здійснюється за відповідними окремо розробленими критеріями (http://nadinaintel10.blogspot.com/p/blog-page_8539.html інформаційного бюлетеня], презентації, [1]), що встановлюють відповідність отриманого продукту вимогам освітнього стандарту.

Відомості про автора

Мій внесок

Мої проекти

Портфоліо з теми

Мої файли

Мої закладки