Портфоліо Влахно Світлани з теми «Перерізи многогранників»
Зміст
Назва навчальної теми
Перерізи многогранників.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, інформатика, креслення
Вік учнів, клас
15-16 років, 10клас
Стислий опис проекту
Цей проект з навчального предмету - геометрія. У ньому беруть участь учні 10-х класів. Проект буде розроблятися під час вивчення теми: Паралельність прямих і площин у просторі та в позаурочний час. Завдання учнів – дослідити різні методи побудови перерізів, провести анкетування та здійснити аналіз отриманих результатів. Для цього клас об’єднується на три групи: «шукачі невідомого», «журналісти» та «програмісти». Основні види діяльності учнів – пошук інформації з різних джерел, дослідження всіх відомих методів, робота з різними інтернет-ресурсами, аналіз отриманих результатів. Учні виконують різні учнівські ролі («шукачі невідомого», «дослідники» та «програмісти»). Кінцевим результатом проекту є створення публікації з корисними порадами, щодо побудови перерізів і створення блогу з розміщенням його в інтернеті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
В проекті передбачено неперервне формуюче оцінювання, складниками якого є: - вступне діагностування з приводу готовності працювати в проекті - оцінювання протягом проекту, яке дає уявлення про якість виконання учасниками проекта, етапів проекта, яке дозволяє відстежувати прогрес у їх навчанні, оцінити творчість - підсумкове оцінювання роботи в проекті
Методи оцінювання: складання схеми ЗХД, використання графічних схем, онлайн-опитування, самооцінка кінцевого продукту-блогу, проводиться за допомогою контрольного списку та форми оцінювання блогу
Діяльність учнів та вчителя
Учитель ознайомлює батьків з авторським правом та бере дозвіл на використання продуктів діяльності учнів. Учитель пропонує учням ознайомитись з презентацією. Учні переглядають її та проходять вступне діагностування з приводу готовності працювати в проекті, при цьому починають формуватися навички роботи в даному напрямі, та підвищується зацікавлення учнів до висвітлення результатів проекту у формі блогу. Учитель виконує роль фасилітатора під час складання учнями таблиці; розробляє дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Свої дослідження вони систематизують у вигляді діаграм, порівняльних таблиць, які розміщують у блозі. Учитель протягом проектної діяльності учнів створює дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Учитель заносить бали за діяльність учнів у проекті у відомість оцінювання Учні рекламують свій блог у соціальних мережах, на сайті школи, та серед мешканців свого міста.
