Потфоліо Іваненко Л.А.

Назва навчальної теми

Суміжні кути

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.

Вік учнів, клас

12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути». Вчитель демонструє прзентацію:Презентація Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі. Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією. Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.

План вивчення теми (вставити файл)

План

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів Презентація про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д Таблиця З-Х-Д або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Людмила Іваненко

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики, математика

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

Місто\село, район, область

Славута Хмельницька область

Відомості про тренінг

Місце проведення тренінгу

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути

Тренери

Іваненко О.А.