Портфоліо Баранової Наталії Олексіївни

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Зарубіжна література ; рідна мова та інформатика

Навчальні цілі

Головною метою вивчення проекту " Уроки та загадки М.Гоголя" в загальноосвітній школі є залучення учнів до найвищих досягнень світової літератури і культури, загальнолюдських і національних духовних цінностей , виховання естетичного смаку, високої читацької та загальної культури, вироблення імунітету проти низькопробних явищ масової культури. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів : учень повинен…  аналізувати художній текст , сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному , культурному та історичному контекстах;  визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури , зокрема у зіставленні з творами української літератури та інших видів мистецтва;  активно відстоювати власну точку зору, свою систему життєвих цінностей , зберігати й продовжувати кращі національні традиції, не сприймати культу сили й переваги матеріальних цінностей над духовними.

Учень:

• визначає ідейний зміст твору: зображення любові до Батьківщини , героїзму, подвигу, мужності й ратної звитяги українського народу в боротьбі за рідну землю; особливості художньої майстерності М.Гоголя-письменника;
• характеризує образ Тараса Бульби, звертаючи увагу на втілення в ньому кращих рис запорізького козака і визначення цією домінантою інших його якостей : ставлення до дружини, синів, побуту;
• висловлює особисте ставлення до проблем , що порушуються в повісті, аргументуючи свою точу зору прикладами і цитатами з тексту;
• порівнює відомості про козацьку добу, отримані на уроках історії України та зарубіжної літератури;
• визначає, у чому притягальна сила історичної теми для митців слова і пензля.

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект стосується теми « Уроки та загадки М.В.Гоголя» . Під час роботи над проектом учні повинні з’ясувати « феномен» М. Гоголя, « загадки» його мистецтва, « таємниці» його особистості, напрямку і змісту духовного й художнього розвитку; українське коріння твору « Тарас Бульба», його фольклорну основу ; дослідити незбагненну загадкову людську натуру народного героя.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: " У чому сила козацького характеру?" Для цього учням пропонується об'єднатися у групи і скласти план реалізації проектів.

• " Мистецтвознавці" працюють над репродукцією картини І.Рєпіна " Запорожці пишуть листа турецькому султану". Учні мають визначити ,у чому притягальна сила історії для митців слова і пензля.
• " Психологи" повинні дати відповідь на запитання : " Яким би був сучасний Тарас Бульба?"
• " Історики ", використовуючи описи Запорізької Січі та зображення окремих козаків в повісті М.Гоголя " Тарас Бульба" , а також уривок з історичної розвідки Д.Яворницького " Історія запорозьких козаків",повинні скласти лицарський кодекс запорожців і зясувати , чи актуальний цей кодес зараз.

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

Навчальні цілі

По закінченню роботи над проектом учні :

1. Знають:

• « феномен» М. Гоголя, « загадки» його мистецтва , « таємниці» його особистості,; українське коріння твору « Тарас Бульба», його фольклорну основу ; джерело душевних сил Тараса, загадковість його людської натури.

Вміють :

• давати оцінку вчинкам головних героїв;
• визначати ідейний зміст твору « Тарас Бульба» М. Гоголя, проблематику твору;
• аналізувати пейзажні замальовки у повісті , визначати їхню роль у творі;
• визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість твору ;
• зіставляти художній твір з твором образотворчого мистецтва;
• створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду, доречно використовуючи відповідні мовні засоби, висловлюючи власне ставлення та обґрунтовуючи власну думку про предмет спілкування.

3. Мають навички:

• проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовувати інформаційно-комунікаційні технології під час проектування, презентування своєї роботи (як інтернет-ресурсу) та оцінювання результатів продуктивної творчої діяльності за визначеними критеріями ;
• з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовного доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей ;
• користування сервісами глобальної комп’ютерної мережі (вікі, блоги), застосовувати комп’ютерні мережі для пошуку та розміщення інформації;

створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

• роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Баранова Наталя

Фах, навчальний предмет

вчитель, українська мова та література, зарубіжна література

Навчальний заклад

Вільногірська загальноосвітня школа I-III ступеніва №5

Місто\село, район, область

м.Вільногірськ , Дніпропетровська область