Приголомшлива різноманітність життя

Назва проекту

«Приголомшлива різноманітність життя»

Тематичні запитання

• Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?

• Які віруси називають складними, а які простими?

• Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

• Основний предмет: біологія
• Додаткові предмети: інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни

Навчальна тема (як записано в програмі)

Приголомшлива різноманітність життя

Вік учнів, клас

10 клас, 14-15 років

Стислий опис

Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя».

Планований результат проектної діяльності учнів.

1. Відповідь на головне питання проблеми.

2. Створення презентації про різноманітність живих організмів.

3. Створення буклетів.

Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть матеріал, додаткову інформацію з поданої теми.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми [1]

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Критерії оцінки проектної діяльності учнів:

1. Значущість та актуальність висунутих проблем.

2. Коректність методів роботи.

3. Активність кожного учня – учасникам проекту.

4. Колективний характер прийнятих рішень.

5. Характер спілкування в групі.

6. Глибина проникнення в проблему.

7. Доказовість прийнятих рішень.

8. Естетичність оформлення результатів.

9. Уміння відповідати на поставлені питання опонентів кожного члена групи.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Діяльність учасників та етапи проведення проекту.

Підготовчий: Учитель коментує тему і мету проекту. Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.

Планування: Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.

Дослідницький: Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.

Презентативний: Комп’ютерна презентація по даному проекту.

=Контактні дані

natalyakaplina@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

06.06.2012 р. – 14.06.2012р.

Місце проведення тренінгу

м. Димитров

Тренери

Хвостікова Ольга Сергіївна