Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі

Назва проекту

Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія. Інформатика

Вік учнів, клас

7 клас,12 років

Стислий опис проекту

Це проект з географії для 7 класу з теми «Австралія – найменший материк Землі. Своєрідність ГП материка. Історія відкриття та дослідження». Буде реалізований під час вивчення розділу «Материки». Під час впровадження проекту учні вивчають своєрідність географічного положення Австралії, основні етапи дослідження материка, наводять приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі Австралії та Африки. Кінцевий продукт: мультимедіа – презентація «Австралія»

Навчальні цілі

Учні отримають знання про ГП Австраліі ; ознайомляться з особливостями дослідження та освоєння територіі материка європейцями, наводить приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі, навчаться знаходити та опрацьовувати нову інформацію, захищати власну думку, працювати в команді, створять електронну презентацію.

Опис оцінювання

На початку проектної діяльності проводиться актуалізація та оцінка початкових знань учнів, з’ясовується рівень їх готовності до участі у проекті, визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі. Це відбувається за допомогою електронного тесту «Географічне положення», методу «Асоціативний кущ «Австралія»», вчительської презентації, таблиць «З-Х-Д» та методу «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося». При використанні методу «Асоціативний кущ» використовується інтерактивна дошка та набір картинок - підказок. Набір картинок - підказок використовується після того, як «кущ» уже сформовано для можливого його доповнення. «Квітка припущень» - це інструмент, який застосовується під час демонстрації презентації вчителя. Він сприяє виникненню інтересу до теми, спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює їх аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, визначати цілі дослідження, висувати гіпотези, розробляти шляхи і способи вирішення проблем. Метод «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося» допомагає об’єднаним у групи учням провести перші обговорення та висунути перші ідеї щодо реалізації проекту. Впродовж роботи над проектом, участь кожного та спільна участь оцінюється відповідно до розроблених форм оцінювання різних видів діяльності, за якими відбувається контроль і самоконтроль. «План проекту» допомагає учням оцінити власні досягнення. Таблиці «З-Х-Д» дають учневі можливість згадати попередні знання, визначити навчальні потреби, поставити навчальні цілі та зрозуміти наскільки вони досягнуті. Консультації допомагають коригувати роботу, планувати наступні кроки, забезпечують зворотній зв’язок. За роботою кожної групи викладач веде неформальні спостереження, результати яких заносить до бланку контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи та правильність її виконання, логічність викладення і подання інформації, джерела інформації та творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Все це дозволяє вчасно коригувати роботу груп у потрібному напрямку, забезпечити зворотній зв'язок. Наприкінці учні захищають свій проект, презентують його продукт. Оцінка виставляється відповідно до поданих форм оцінювання. Також проводиться оцінка і самооцінка знаннь учнів, які вони отримали під час проекту

Діяльність учнів та вчителя

На початку проектної діяльності проводиться актуалізація та оцінка початкових знань учнів, з’ясовується рівень їх готовності до участі у проекті, визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі. Це відбувається за допомогою електронного тесту «Географічне положення», методу «Асоціативний кущ «Австралія»», вчительської презентації, таблиць «З-Х-Д» та методу «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося». При використанні методу «Асоціативний кущ» використовується інтерактивна дошка та набір картинок - підказок. Набір картинок - підказок використовується після того, як «кущ» уже сформовано для можливого його доповнення. «Квітка припущень» - це інструмент, який застосовується під час демонстрації презентації вчителя. Він сприяє виникненню інтересу до теми, спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює їх аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, визначати цілі дослідження, висувати гіпотези, розробляти шляхи і способи вирішення проблем. Метод «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося» допомагає об’єднаним у групи учням провести перші обговорення та висунути перші ідеї щодо реалізації проекту. Впродовж роботи над проектом, участь кожного та спільна участь оцінюється відповідно до розроблених форм оцінювання різних видів діяльності, за якими відбувається контроль і самоконтроль. «План проекту» допомагає учням оцінити власні досягнення. Таблиці «З-Х-Д» дають учневі можливість згадати попередні знання, визначити навчальні потреби, поставити навчальні цілі та зрозуміти наскільки вони досягнуті. Консультації допомагають коригувати роботу, планувати наступні кроки, забезпечують зворотній зв’язок. За роботою кожної групи викладач веде неформальні спостереження, результати яких заносить до бланку контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи та правильність її виконання, логічність викладення і подання інформації, джерела інформації та творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Все це дозволяє вчасно коригувати роботу груп у потрібному напрямку, забезпечити зворотній зв'язок. Наприкінці учні захищають свій проект, презентують його продукт. Оцінка виставляється відповідно до поданих форм оцінювання. Також проводиться оцінка і самооцінка знаннь учнів, які вони отрималипід час проекту

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Єсіна Алла Іванівна

Фах, навчальний предмет

учитель географії, економіки

Навчальний заклад

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

Контактні дані

allageo73@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

7-14 вересня

Місце проведення тренінгу

Костянтинівський ліцей м. Костянтинівка

Тренери

Жадан Ольга Іванівна