Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"
Зміст
Назва проекту
Deutschland
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, німецька мова, технології
Навчальна тема (як записано в програмі)
Німеччина
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект Deutschland об`єднує взаємопов’язані предмети німецьку мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків. Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
• Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи. • Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику; • Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її; • Навчитися ефективно співпрацювати в групі; • Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки; • Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації; • Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал; • Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань; • Розвивати соціальні компетенції; • Виховувати толерантне ставлення до інших думок.
Опис оцінювання
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.
• Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.
• Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.
• Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.
• Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.
• Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.
• Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів. Види оцінювання стосовно проекту: Тестування (розроблені тестові завдання) анкетування (розроблені анкети) оцінювання вчителем (спостереження над роботою) оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)
Самооцінювання спільної роботи
Оцінювання групової презентації
Діяльність учнів
На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи. 1-ий етап Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор. 2-ий етап Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах. 3-ій етап Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах. 4-ий етап На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.
wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тинкалюк Алла Дмитрівна
Фах, навчальний предмет
вчитель, англійська мова
Навчальний заклад
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
с.Ільці, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.12-22.06.12
Місце проведення тренінгу
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Тренери
Гуцинюк Василь Іванович
