Портфоліо з теми:"Писанкарство"

Назва проекту

Писанкарство

Основний та другорядні навчальні предмети

Основний -українська мова, другорядні - українознавство, інформатика, образотворче мистецтво

Навчальна тема (як записано в програмі)

Розвиток мовлення "Твір-розповідь про процес праці"

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

У проекті беруть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Розвиток зв‘язного мовлення. Особливості побудови опису процесу праці ». Перед вивченням теми учитель, використовуючи буклет,знайомить учнів з методом проектів, проводить опитування, виявляє рівень знань учнів за попередні класи на вході за допомогою тестування Учні заповнюють ЗХД. При демонстрації презентації вчитель звертає увагу на ті питання, над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні збирають,аналізують,систематизують, необхідну інформацію,компонують слайди, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, твір-розповідь,вірші на тему «Писанка», «Великдень» та розпис писанки.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі

Учні набувають навичок до самостійного, критичного мислення; розмірковують, опираючись на знання фактів, закономірностей науки, роблять обґрунтовані висновки. Вчаться ефективно використовувати та розподіляти свій час. Удосконалюють вміння роботи в групах, доводять особисту думку, роблять висновок. Пишуть твір-розповідь процесу праці, розмальовують писанку. Після завершення проекту учні сформують наступні навички:  здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати, творчо застосовувати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та медіа представленнях;  формулювати вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем;  самостійно працювати й організовувати свою роботу;  визначати пріоритети та ставити навчальні завдання без сторонньої допомоги;  працювати в команді та бути лідером;  виступати перед аудиторією;  розвинення творчої думки  здатність до оригінальності та інновацій;  вміння діяти відповідально, поважати і визнавати різноманітність поглядів;  розуміння етично-правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації

Опис оцінювання

До початку проекту було проведено тестування учнів з метою перевірки знань за попередні класи. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями оцінювання майбутніх робіт, які складені з урахуванням вимог стандарту базової загальної середньої освіти, за якими відбувається контроль, [самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень роботи груп над проектом. Реалізація проекту: На початку проектної діяльності проводиться аналіз початкових знань учнів у вигляді таблиці «ЗХД», який виявляє рівень їхніх потреб. Перед виконанням проекту учні знайомляться з презентацією вчителя, дізнаються, над якими проблемами їм доведеться працювати, розподіляють завдання по групах, обговорюють можливі методи дослідження, пошук інформації, творчих рішень. Протягом тижня буде проводиться оцінювання знань, вмінь та навичок учнів за допомогою усного опитування, тестування. Учні доповнятимуть таблицю ЗХД. Після виконання завдання учні звітують про результати – відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Учитель уважно спостерігає за ходом думок дітей, коригує мислительну діяльність вихованців. Кожна група захищає увесь опрацьований, відповідним чином оформлений матеріал . В ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, твору-розповіді про процес праці та розпису писанки. Учитель оцінює готові проекти учнів за допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації та форми «Оцінювання роботи груп».Учитель підбиває підсумок виконаної роботи, всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

Діяльність учнів

До початку проекту:Надати учням буклет з теми «Метод проектів». Запропонувати взяти участь у проекті. Робота над проектом починається з постановки ключового питання, основних цілей та завдань. Учитель готує таблиці, пам’ятки, словники, перевіряє стан технічного забезпечення, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. • Проводиться тестування з дітьми для виявлення знань з теми. • Діти повинні мати базові вміння роботи з комп’ютером, початкові вміння користування Інтернетом, навички опрацювання матеріалу підручника, енциклопедій, словників, знати типи, стилі, жанри мовлення, їх основні ознаки та будову Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання: Група «Народознавці»1.Знайти матеріал про писанки.2.Дізнатись про писанки різних регіонів.3.Як впливає українське писанкарство на сучасну культуру. Група « Писанкарі»1.Вивчити техніку розмальовки писанки, ознайомити з процессами праці над нею 2.Розмалювати писанку, з‘ясувати, як змінюються писанки залежно від регіону, що на це впливаєГрупа «Мовознавці» 1. З‘ясувати особливості побудови тексту-розповіді з елементами опису процесу праці. 2. Що спільного та відмінного в розповідях про процес праці, складених у науковому та художньому стилях? 3.Написати твір-розповідь з елементами опису процесу праці. Група « Експерти» Слідкують за висновками кожної групи під час їх звітів. Підсумовують і оцінюють роботу груп. Учні відбирають ідеї, уточнюють інформацію (мозкова атака). Складається план роботи групи, розподіляються завдання. •Під час виконання проекту Реалізація проекту: 1день тижня Учитель проводить оцінювання знань учнів на повторення вивченого про текст та стилі мовлення за допомогою тестування. Учні розподіляються на групи за можливостями та інтересами. Кожна група складає план своєї роботи та знайомиться з критеріями оцінювання. 2-3 дні тижня – кожна група працює за своїм планом,шукає інформацію в мережі Інтернет, отримавши перед цим пам’ятки користуванням Інтернетом . 4-5 дні тижня – обробка інформації, самостійна робота над дослідженням, оформлення творчого проекту групи ( презентація з обраної теми) .6-7дні тижня – обговорення в процесі роботи над проектом, перегляд та оцінка продуктів діяльності учнів.7 день – презентація проектної діяльності учнів, обговорення питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування творів-розповідей, віршів, писанок. Учитель спостерігає, дає поради, консультації, корегує виконання проекту. Учні збирають інформацію,аналізують, проводять корекцію, планують свою діяльність, консультуються з учителем. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення проекту.•Під час захисту проекту Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, бере участь в оцінці проекту, визначає перспективи. Учні – кожна група захищає проект, демонструючи свої роботи у формі презентації, розпису писанок, твору, віршів. Експертна група і аналізує роботу кожної групи, дає оцінку розписаним писанкам. Учні переглядають виставку. Вчитель підводить підсумок проектної роботи, всі учасники отримують оцінки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Медяник Анжеліка Вікторівна

Фах, навчальний предмет

учитель української мови та літератури, основ здоров'я

Навчальний заклад

Благодатнівська ЗОШ I-III ступенів

Місто\село, район, область

с. Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

18.06 -23.06.2012

Місце проведення тренінгу

Благодатнівська ЗОШ I-III ступенів

Тренери

Бродяна Наталія Леонідівна