Навчальний проект Ткачука О.Л. на тему: "Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей"

Назва навчальної теми

Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика та фізика, хімія, інформатика.

Вік учнів, клас

9 клас. 14-15 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.

План вивчення теми

План вивчення теми План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.Учительська презентація ідей проекту Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями. Форма оцінювання учнівськоі роботи Форма оцінювання самоспрямування у навчанні Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє презентацію, яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють контрольні списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом». Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження авторського права. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано). інструкція Шаблон Публікація для представлення особливостей методу проектів учнівський приклад до проекту "В здоровому тілі-здоровий дух"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Зінченко Валентина Миколаівна

Фах, навчальний предмет

вчитель біологіі і географіі

Навчальний заклад

Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2

Місто\село, район, область

Томаківка, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

0989103040

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.

Дати проведення тренінгу

11.09-23.09.2017 р.]]

Місце проведення тренінгу

Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2

Тренери

Кисляченко Наталья Анатоліівна