Відмінності між версіями «Портфоліо Глушаниці Оксани Іванівни»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | Перед початком роботи, учні переглядають вчительську презентацію, ознайомлюються із поставленим перед ними завданням. В ходу усного обговорення, об’єднуються в групи (за інтересами) та розподіляють завдання. Проводиться попереднє оцінювання їх умінь та навичок, заповнюється таблиця «ЗХД», створюють «Організаційну діаграму». | |
| + | І група добирає різні мовленнєві ситуації та інсценує їх; | ||
| + | ІІ група розробляє закладку - пораду «Спілкуйся ввічливо»; | ||
| + | ІІІ група створює презентацію “Риторика – світ вихованого спілкування”. | ||
| + | На початку роботи учні складають план дій, отримують контрольні списки. На прикладі вчительської роботи, створюють власний учнівський блог, де викладені всі їх дослідження (за необхідності, звертаються по допомогу до вчителя інформатики). Заповнюють форми самооцінки та таблицю «ЗХД». Наприкінці роботи учні заповнюють мережевий опитувальник (тематичне оцінювання), для визначення рівня сформованих знань, умінь та навичок із заданої теми, щоб визначити «прогалини» у знаннях. Учні створюють «Асоціативний кущ», заповнюють таблицю та форми оцінювання (групової діяльності, оцінювання блогу, самооцінювання) | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 13:23, 16 червня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Тарас Шевченко
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Літературне читання, проза
Вік учнів, клас
3 клас , 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект розроблено для учнів 3 класу на уроках читання
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть заповнювати таблицю «ЗХД» та "Дошку запитань". Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу), продовжуватимуть заповнення таблиці «ЗХД». По закінченню роботи, учні створять«Асоціативний кущ» із основних запитань теми та заповнять одержані форми оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи, учні переглядають вчительську презентацію, ознайомлюються із поставленим перед ними завданням. В ходу усного обговорення, об’єднуються в групи (за інтересами) та розподіляють завдання. Проводиться попереднє оцінювання їх умінь та навичок, заповнюється таблиця «ЗХД», створюють «Організаційну діаграму». І група добирає різні мовленнєві ситуації та інсценує їх; ІІ група розробляє закладку - пораду «Спілкуйся ввічливо»; ІІІ група створює презентацію “Риторика – світ вихованого спілкування”. На початку роботи учні складають план дій, отримують контрольні списки. На прикладі вчительської роботи, створюють власний учнівський блог, де викладені всі їх дослідження (за необхідності, звертаються по допомогу до вчителя інформатики). Заповнюють форми самооцінки та таблицю «ЗХД». Наприкінці роботи учні заповнюють мережевий опитувальник (тематичне оцінювання), для визначення рівня сформованих знань, умінь та навичок із заданої теми, щоб визначити «прогалини» у знаннях. Учні створюють «Асоціативний кущ», заповнюють таблицю та форми оцінювання (групової діяльності, оцінювання блогу, самооцінювання)
