Відмінності між версіями «Портфоліо Велимчаниця Аліна»
(→Відомості про автора) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час бесіди використовує метод "мозкового штурму", який допомагає з'ясувати знання учнів з даної теми. В кінці бесіди висувається проблемне питання. | Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час бесіди використовує метод "мозкового штурму", який допомагає з'ясувати знання учнів з даної теми. В кінці бесіди висувається проблемне питання. | ||
Відбувається озвучення теми проекту. Повідомлення способів оформлення кінцевих результатів та критерії оцінювання. Вчитель контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. | Відбувається озвучення теми проекту. Повідомлення способів оформлення кінцевих результатів та критерії оцінювання. Вчитель контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. | ||
| − | Діяльність учнів: підбір матеріалів до теоретичних питань теми; проведення польових досліджень, з виявлення видового складу лишайників, частоти їх трапляння та обчислення результатів за методом визначення проективного покриття за [https://drive.google.com/open?id=0B2hxw5x8NGSAblFWMWE1MFZOQ0U шкалою Браун-Бланке] та порівняння за [https://drive.google.com/open?id=0B2hxw5x8NGSAOXZkYzQzdlFWNjQ шкалою залежності розвитку слані від забруднення повітря]; розробка [https://drive.google.com/open?id=0B2hxw5x8NGSAQmF0T3FhVzFKbUE рекомендацій щодо покращення стану атмосферного повітря]. | + | Діяльність учнів: підбір матеріалів до теоретичних питань теми; проведення польових досліджень, з виявлення видового складу лишайників, частоти їх трапляння та обчислення результатів за методом визначення проективного покриття за [https://drive.google.com/open?id=0B2hxw5x8NGSAblFWMWE1MFZOQ0U шкалою Браун-Бланке] та порівняння за [https://drive.google.com/open?id=0B2hxw5x8NGSAOXZkYzQzdlFWNjQ шкалою залежності розвитку слані від забруднення повітря]; розробка [https://drive.google.com/open?id=0B2hxw5x8NGSAQmF0T3FhVzFKbUE рекомендацій щодо покращення стану атмосферного повітря]. Створення презентація [https://drive.google.com/file/d/0B2hxw5x8NGSARXgxSnZBQWdJdTg/view Ліхеноіндикація як метод оцінювання навколишнього середовища] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:52, 10 червня 2016
Зміст
Назва навчальної теми
Оцінка екологічного стану атмосфери методами біоіндикації села Черче. Ліхеноіндикація.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Екологія Біологія
Вік учнів, клас
10-11 класи, 15-17 років
Стислий опис проекту
Екологічний моніторинг стану повітряного середовища - це одне із центральних завдань сучасної екології. Один із перспективних та економічно-доцільних методів екологічного моніторингу - біоіндикація, що включає велику кількість аспектів, пов'язаних із використанням біологічних об'єктів для індикації впливу антропогенного навантаження на стан довкілля. Дане питання є актуальним в теперішній час, так як необхідно формувати «екологічну совість», тобто відповідальність за стан нашої планети перед наступними поколіннями, з’ясувати і негативний вплив антропогенного фактора на стан атмосфери, обґрунтувати яким чином застосування екологічних знань у практичній діяльності людини дає змогу значно зменшити антропогенний вплив на довкілля; необхідно виховувати особистостей, відповідальних за долю майбутнього суспільства, за «здоров’я» біосфери і людства.
План вивчення теми
Оцінювання
Відбувається з використанням різних форм оцінювання. Під час роботи над проектом учні використовують розроблені критерії оцінювання, а саме оцінюють себе та учасників проекту з Листом оцінювання проекту. Заповнюється форма для оцінювання презентації, що дозволяє оцінити проект не тільки вчителю, а й самостійно учасниками проекту. Попереднє оцінювання відбувється за таблицею З-Х-Д.
Діяльність учнів та вчителя
Перед виконанням проекту учитель отримує дозвіл батьків на використання Інтернету та отримує Дозвіл батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Знайомить учнів із Порадами користування в мережі Інтернет. Демонструє презентацію Авторське право та правомірне використання джерел. Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час бесіди використовує метод "мозкового штурму", який допомагає з'ясувати знання учнів з даної теми. В кінці бесіди висувається проблемне питання. Відбувається озвучення теми проекту. Повідомлення способів оформлення кінцевих результатів та критерії оцінювання. Вчитель контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. Діяльність учнів: підбір матеріалів до теоретичних питань теми; проведення польових досліджень, з виявлення видового складу лишайників, частоти їх трапляння та обчислення результатів за методом визначення проективного покриття за шкалою Браун-Бланке та порівняння за шкалою залежності розвитку слані від забруднення повітря; розробка рекомендацій щодо покращення стану атмосферного повітря. Створення презентація Ліхеноіндикація як метод оцінювання навколишнього середовища
Відомості про автора
Велимчаниця Аліна Анатоліївна, вчитель інформатики, екології та астрономії ЗОШ І-ІІІ ступенів с. Черче [1] Камінь-Каширського району Волинської області. У 2014 році закінчила РДГУ за спеціальністю "Біологія".
Контактні дані
alinaanatoliwna2009@rambler.ru
Відомості про тренінг
Тренінг на курсах по підвищенню кваліфікації вчителів інформатики
Дати проведення тренінгу
30.05.2016-10.06.2016
Місце проведення тренінгу
Тренери
Остапчук Лариса Романівна
Гісь Ігор Володимирович
