Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Біоритми життя"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
Форма [https://drive.google.com/file/d/0B75chPD2PaLSYWtmWGtSQTNpcFk/view?usp=sharing оцінювання презентації] необхідна для самооцінювання учнями своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників. | Форма [https://drive.google.com/file/d/0B75chPD2PaLSYWtmWGtSQTNpcFk/view?usp=sharing оцінювання презентації] необхідна для самооцінювання учнями своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| + | |||
| + | Вчитель заздалегідь обговорює з учнями основні етапи проектної роботи, оголошує ключове і тематичні питання та вказує на цілі, які мають бути досягнені в кінці роботи. | ||
| + | |||
| + | Крім того, вчитель: | ||
| + | |||
| + | - пояснює, які нові знання та навички вони отримають під час роботи над проектом; | ||
| + | |||
| + | - знайомить, як безпечно працювати в Інтернеті; | ||
| + | |||
| + | - проводить поточний та кінцевий контроль. | ||
| + | |||
| + | '''''І етап''''' | ||
| + | |||
| + | Учні об’єднуються у групу, визначають проблему, формулюють дослідницькі завдання, обирають методи дослідження, аналізують отримані дані, оформлюють висновки. | ||
| + | |||
| + | З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B75chPD2PaLSUmYzN2k4VTNOXzg/view?usp=sharing ЗХД- схеми]. | ||
| + | |||
| + | '''''ІІ етап''''' | ||
| + | |||
| + | Учні самостійно використовуватимуть ресурси Інтернет для пошуку необхідної інформації, а також для роботи зі спільними документами проекту, такими як опитувальник. | ||
| + | |||
| + | Оцінка самоспрямованості і результативності роботи здійснюватиметься за допомогою форм самооцінювання і зворотнього зв’язку. | ||
| + | |||
| + | '''''ІІІ етап''''' | ||
| + | |||
| + | Результат своєї роботи, учні представлять у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B75chPD2PaLSd3o2aHIwU0txZVk/view?usp=sharing презентації]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 22:22, 24 квітня 2016
Зміст
Назва навчальної теми
Біоритми життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія людини
Вік учнів, клас
8-9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту
У проекті розкривається актуальність проблеми впливу біоритмів на життя людини, досліджуються конкретні події та співставляються з траєкторією особистих біоритмів. Учасники проекту вивчають різні аспекти означених проблем. Для цього формується група учнів за інтересами. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи, що дозволяє враховувати здібності і нахили учнів із різним рівнем навчальних досягнень, розвитку креативності мислення.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів відбувається впродовж всього проекту.
Для визначення попередніх знань учнів щодо теми, та того, що саме вони знають про біоритми в житті людини, проводяться опитування, обговорення. Записи в журналах спостережень, здійснюються для кращого розуміння змісту роботи.
Обговорення, відбувається упродовж всієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
Консультації вчителя та іншої аудиторії, використовуються для надання зворотнього зв’язку щодо покращення презентації.
Упродовж всього виконання проекту, учні використовують форми зворотнього зв’язку та cамооцінювання – для кращого розуміння того, що від них очікується.
Форма оцінювання презентації необхідна для самооцінювання учнями своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників.
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель заздалегідь обговорює з учнями основні етапи проектної роботи, оголошує ключове і тематичні питання та вказує на цілі, які мають бути досягнені в кінці роботи.
Крім того, вчитель:
- пояснює, які нові знання та навички вони отримають під час роботи над проектом;
- знайомить, як безпечно працювати в Інтернеті;
- проводить поточний та кінцевий контроль.
І етап
Учні об’єднуються у групу, визначають проблему, формулюють дослідницькі завдання, обирають методи дослідження, аналізують отримані дані, оформлюють висновки.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою ЗХД- схеми.
ІІ етап
Учні самостійно використовуватимуть ресурси Інтернет для пошуку необхідної інформації, а також для роботи зі спільними документами проекту, такими як опитувальник.
Оцінка самоспрямованості і результативності роботи здійснюватиметься за допомогою форм самооцінювання і зворотнього зв’язку.
ІІІ етап
Результат своєї роботи, учні представлять у вигляді презентації.
