Поточна версія на 20:03, 16 червня 2015

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми
6 Оцінювання
7 Діяльність учнів та вчителя
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Виробництво електроенергії в Україні

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізика, Біологія, Географія

Вік учнів, клас

14-15 років, 9 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект з Фізики 9 клас. Тема за програмою «Розвиток енергетики в Україні. Екологічні проблеми в енергетиці». Учні працюватимуть у групах, проводитимуть пошук інформації та її опрацювання, за результатами якого сформують діаграми. Результати своїх досліджень представлять у вигляді публікації та презентації. Зроблять висновки щодо розвитку енергетики в Україні та вирішення екологічних проблем в енергетиці. Проект виконується у невеликих групах по 5-6 учнів. Кожна з груп має свою тему, завдання, і самостійно представляє виконану роботу, захищаючи свій проект у вигляді презентації чи публікації. Представлений тут для розгляду проект допоможе учням розібратися з питанням відновлюваних джерел енергії. Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання.

План вивчення теми

Оцінювання

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю ЗХД та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

Діяльність учнів та вчителя

Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи «мозковий штурм» та «асоціативний кущ», демонструється вчительська презентація, де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає з’ясувати початкові заняття, які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію; систематизують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді публікації та презентації, описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Василь Повх

Фах, навчальний предмет

Вчитель інформатики

Навчальний заклад

Навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня - дитячий садок" с.Заброди

Місто\село, район, область

с.Заброди, Ратнівський район, Волинська область

Контактні дані

Електронна пошта: vpovh_66@mail.ru ; v.povh.zabrodu@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

08.06-19.06.2015

Місце проведення тренінгу

Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти

Тренери

Остапчук Лариса Романівна

Гісь Ігор Володимирович

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B-x88yww3QElOEdPNXBRTkY5Ukk/view?usp=sharing «мозковий штурм»] та [https://drive.google.com/file/d/0B-x88yww3QElSWpCdFpZWFpRMU0/view?usp=sharing «асоціативний кущ»], демонструється [https://docs.google.com/presentation/d/1-p-vp6a1h63wYNpVCT8j9_WufEhoY-lslx0V6q9oiWk/edit?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає з’ясувати початкові заняття, які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.
+Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B-x88yww3QElOEdPNXBRTkY5Ukk/view?usp=sharing «мозковий штурм»] та [https://drive.google.com/file/d/0B-x88yww3QElSWpCdFpZWFpRMU0/view?usp=sharing «асоціативний кущ»], демонструється [https://docs.google.com/presentation/d/1-p-vp6a1h63wYNpVCT8j9_WufEhoY-lslx0V6q9oiWk/edit?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає з’ясувати початкові заняття, які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє [https://drive.google.com/file/d/0B-x88yww3QElTGF2TXVvMEJSVzg/view?usp=sharing критерії], за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.
 Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію; систематизують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B-x88yww3QElQlVxQnpmNXliMGM/view?usp=sharing публікації] та [https://docs.google.com/presentation/d/1BDeFKlIOViyCp9ZLF4z-3f5bB3CDieSruOCGjhEpdRY/edit?usp=sharing презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.

Відмінності між версіями «Портфоліо Василя Повха»