|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | '''Проект "Моє місто"''' реалізується під час вивчення теми "Створення та опрацювання мультимедійних презентацій" шкільного курсу інформатики у 5-му класі.
| |
| | | | |
| − | Під час роботи у проекті учні 5-го класу учні сформують навички роботи з різними видами інформації: здійснювати пошук, аналіз, порівняння, оцінку та узагальнення; уміння самостійно приймати рішення та відповідати за власний вибір і результати своєї діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності.
| |
| − |
| |
| − | ''Результат проекту:''
| |
| − |
| |
| − | ''По-перше,'' школярі, працюючи в групах та індивідуально, поглиблять свої знання з історії рідного краю, познайомляться із заснуванням і розвитком м.Рівного, визначними пам'ятками культури та архітектури, долучаться до загальнолюдських духовних і матеріальних цінностей.
| |
| − |
| |
| − | ''По-друге,'' диференційовані завдання дозволять розкрити свої природні здібності і таланти, нададуть змогу реалізувати себе на уроках інформатики, виховати позитивні мотиви до навчальної діяльності; сприятимуть застосовуванню інформаційно-комунікативні технологій в навчанні та повсякденному житті.
| |
| − |
| |
| − | ''По-третє,'' матеріальний продукт - розміщена на сайті Рівненської ЗОШ №13 та на персональній сторінці вчителя інформатики в соціальної мережі Facebook, комплексна презентація "Моє місто" познайомить з відомими історичними місцями Рівного, приверне увагу любителів екскурсій відвідати Рівненщину; дасть поштовх усім бажаючим долучитися до започаткованого проекту; створить майданчик для тематичних дискусій і обговорень щодо пошуку нових шляхів єднання регіонів України.
| |
| − |
| |
| − | '''Стислий опис оцінювання'''
| |
| − |
| |
| − | ''На початку проекту:''
| |
| − |
| |
| − | Виявлення готовності учнів до проектної діяльності за допомогою Анкетування;
| |
| − |
| |
| − | Визначення навчальних потреб учнів через заповнення «Асоціативного куща» та першої частини («Знаю») таблиці «З-Х-Д».
| |
| − |
| |
| − | ''Впродовж роботи над проектом:''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Визначення рівня інтересу до нового матеріалу за допомогою заповнення стовпця «Хочу дізнатися» таблиці «З-Х-Д», якості сприйняття та організації отриманої інформації за допомогою «Ментальної карти».
| |
| − |
| |
| − | Оцінювання рівня компетентності учнів з використання MS PowerPoint за допомогою «Ромашки Блума»;
| |
| − |
| |
| − | ''По завершенню роботи в проекті:''
| |
| − |
| |
| − | Визначення якості нових умінь і навичок учнів на підставі здобутих знань через заповнення стовпця «Дізналися» таблиці «З-Х-Д»
| |
| − |
| |
| − | Самооцінка блогу за допомогою Форми оцінювання блогу.
| |
| − |
| |
| − | Оцінка групових завдань через Форму оцінювання групових завдань.
| |
| − |
| |
| − | Самооцінка і оцінка учнівської презентації за допомогою Форми оцінювання презентації, виявлення нахилів і здібностей кожного учня з метою розробки рекомендацій створення комфортних умов для продуктивного навчання.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Діяльність учнів та вчителя'''
| |
| − |
| |
| − | Перед початком проекту учитель:
| |
| − |
| |
| − | - пропонує батькам, учителям, дітям буклет, в якому мотивує доцільність використання методу проектів під час вивчення теми «Створення та опрацювання мультимедійних презентацій», спонукає учнів до участі у ньому.
| |
| − | - знайомить учасників проекту з поняттями авторського права, плагіату. Щоб ознайомити з небезпеками, які чатують в Мережі, організовує подорож сайтом «Онляндія. Безпека дітей в Інтернеті»;
| |
| − | - радить батькам дати згоду на відкриття електронної скриньки та розміщення своїх матеріалів у мережі Інтернет.
| |
| − | На першому уроці вивчення теми учням демонструється презентація, яка допомагає звернути увагу на проблему відносин між Сходом і Заходом України.
| |
| − |
| |
| − | Дітям пропонується пройти анкетування «Чи готовий ти працювати в проекті?» (відповіді учнів інтерпретуються за допомогою Зведеної діаграми відповідей №1), заповнити таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ».
| |
| − |
| |
| − | Згідно, проведеного анкетування, школярі об’єднуються у три групи за вподобаннями (Зведена діаграма відповідей №2): «Історики», «Фотографи» і «Дизайнери»:
| |
| − |
| |
| − | "Історики" - здійснюють пошук цікавих фактів про відомі історичні пам'ятки міста і, як наслідок, розвивають критичне мислення, що дозволить орієнтуватися у великій кількості інформації, що надходить з Інтернет-джерел, художньої літератури, телебачення.
| |
| − | "Фотографи" – виконують збір фотографій з веб-ресурсів, безпосередньо фотографують куточки міста, архітектурні будівлі, пам’ятники, що спонукає їх до збільшення багажу знань з областей історії, географії та культури, формують навички роботи з технічними засобами опрацювання інформації.
| |
| − | "Дизайнери" - готують представлення зібраної інформації попередніми групами у формі презентації та розміщують її на сайті ЗОШ №13 м.Рівного, в соціальній мережі Facebook з метою популяризації проекту серед молоді, демонстрації одного із шляхів зближення регіонів України через організацію взамовідвідування міст нашої держави, створення майданчика для тематичних дискусій і обговорень щодо пошуку нових точок дотику Сходу і Заходу.
| |
| − |
| |
| − | Перед початком роботи в проекті учні отримують Форму оцінювання учнівської презентації, до якої звертаються впродовж роботи. Після демонстрації та захисту результатів групового дослідження (Презентація-звіт про виконану роботу), учні за Формою оцінюють презентацію «Моє місто».
| |
| − | Під час роботи над проектом учні створюють «Ментальну карту» з метою генерування, відображення, структурування та класифікації ідей для організації, розв'язання проблеми регіональних відносин, прийняття рішень та пошуку потрібних матеріалів для відповіді на Ключове запитання проекту – Як об’єднати Схід і Захід України?.
| |
| − | Результати оцінювання діяльності учнів розміщуються у Журналі оцінювання.
| |
| − |
| |
| − | Вчитель здійснює фасилітацію навчальної діяльності впродовж роботи в проекті: періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглянути та скоригувати план дій, перевірити об’єм виконаної роботи, спрямувати учнів у потрібне русло та забезпечити комунікацію груп.
| |
| − |
| |
| − | Учні однієї з груп (Історики) створюють та ведуть блог (перед створенням блогу отримують від вчителя «Форму оцінювання блогу», яку використовують під час заповнення). Таким чином діти легко діляться враженнями від участі у проекті, інформацією, яка їх зацікавила, вступають в обговорення, дискусії з батьками, вчителями.
| |
| − |
| |
| − | Після презентації результатів роботи творчих груп, проводиться спільне заняття для всього класу. У закладі організовується презентаційний семінар для батьків, адміністрації школи, запрошених гостей міста на якому спільно обговорюються результати роботи у проекті та їх значення. Завершується захід відповіддю на Ключове запитання: Чи вдалося об’єднати Схід і Захід? Які засоби можна ще запропонувати та втілити в життя?
| |
| − | Учнями школи випускається номер шкільної учнівської газети «13 КВАРТАЛ» для продажу в ЗОШ №13, освітніх закладах міста, присвячений проекту «Моє місто». У «13 КВАРТАЛІ» школярі діляться враженнями від подорожей Рівненщиною, східними містами України, щоб привернути увагу громади та залучити до проекту інші заклади, зібрати кошти для організації екскурсій дітям соціальних категорій.
| |
