Відмінності між версіями «Портфоліо Янишівської Світлани Вікторівни»
(→Вік учнів, клас) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальний проект Односкладні речення з головним членом у формі підмета або присудка. Соціокультурна лінія: «Чи потрібен підлітку мобільний телефон?» передбачає усвідомлення того, якого стилістичного ефекту можна досягти, вживаючи в мовленні значну кількість односкладних речень певного виду, формування вміння користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях; стилістично грамотно робити ділові записи в щоденнику, діловому блокноті у формі односкладних речень; робити висновки після проведення стилістичного експерименту; аргументовано відповідати на запитання вчителя; самостійно складати зв’язне висловлювання на обговорю вальну тему, використовуючи речення різних типів; оцінювати результати (свої й однокласників). | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 13:01, 22 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
односкладні речення
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська мова, інформатика, біологія, історія
Вік учнів, клас
8 клас, 13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект Односкладні речення з головним членом у формі підмета або присудка. Соціокультурна лінія: «Чи потрібен підлітку мобільний телефон?» передбачає усвідомлення того, якого стилістичного ефекту можна досягти, вживаючи в мовленні значну кількість односкладних речень певного виду, формування вміння користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях; стилістично грамотно робити ділові записи в щоденнику, діловому блокноті у формі односкладних речень; робити висновки після проведення стилістичного експерименту; аргументовано відповідати на запитання вчителя; самостійно складати зв’язне висловлювання на обговорю вальну тему, використовуючи речення різних типів; оцінювати результати (свої й однокласників).
