Відмінності між версіями «Листок мандрівник»
(→Оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Перед початком проекту вчитель пропонує учням буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. Діти об’єднуються в групи. Учні збирають відомості й цікаві факти про рух, швидкість та ріки України. Учні консультуються з вчителями географії, інформатики. Створюють таблицю ЗХД та асоціативний кущ. | + | Перед початком проекту вчитель пропонує учням буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. Діти об’єднуються в групи. Учні збирають відомості й цікаві факти про рух, швидкість та ріки України. Учні консультуються з вчителями географії, інформатики. Створюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0BwXaGIQiRRPwUkZnWEJsaG1DNkE&authuser=0 ЗХД] та [https://drive.google.com/open?id=0BwXaGIQiRRPwTE1Wc0JmWUhrTWM&authuser=0 асоціативний кущ]. |
Учні визначають тип руху листка по воді. Пропонують методи якими можна визначити пройдений шлях по воді. | Учні визначають тип руху листка по воді. Пропонують методи якими можна визначити пройдений шлях по воді. | ||
Проводять дослід для визначення середньої швидкості нерівномірного руху по воді в місцевій річці. | Проводять дослід для визначення середньої швидкості нерівномірного руху по воді в місцевій річці. | ||
Користуючись Інтернетом знаходять відомості про річки, по яким мав би подорожувати листок щоб потрапити в море, та їх середню швидкість. | Користуючись Інтернетом знаходять відомості про річки, по яким мав би подорожувати листок щоб потрапити в море, та їх середню швидкість. | ||
Визначають наближений час подорожі, та роблять висновки відносно «успішності» подорожі. | Визначають наближений час подорожі, та роблять висновки відносно «успішності» подорожі. | ||
| − | На протязі проекту учні ведуть блог, та випускають публікацію. | + | На протязі проекту учні ведуть блог, та випускають [https://drive.google.com/open?id=0BwXaGIQiRRPwbFV3Zzd1LWhoWWs&authuser=0 публікацію]. |
| − | Кінцевий результат роботи подають у вигляді презентації. | + | Кінцевий результат роботи подають у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0BwXaGIQiRRPwTkdlYXBrQnprQkk&authuser=0 презентації]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 13:50, 3 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Листок мандрівник
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика (Визначення середньої швидкості нерівномірного руху), географія, інформатика.
Вік учнів, клас
7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Протягом вивчення теми «Механічний рух» учнів 7 класу очікує їх перший навчальний проект «Визначення середньої швидкості нерівномірного руху» В проекті учні спостерігаючи за рухом листя на воді, визначають середню швидкість руху в нашій річці та, зібравши відомості про річки по яких рухався б листок подорожуючи в море, визначають середню швидкість руху листа до моря. За отриманими результатами визначають час який знадобиться листку на подорож. Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів. Навчаться здобувати інформацію під час планування, проведення і аналізу результатів виконання проекту.
План вивчення теми
Оцінювання
Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, ЗХД, асоціативний кущ.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту вчитель пропонує учням буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. Діти об’єднуються в групи. Учні збирають відомості й цікаві факти про рух, швидкість та ріки України. Учні консультуються з вчителями географії, інформатики. Створюють таблицю ЗХД та асоціативний кущ. Учні визначають тип руху листка по воді. Пропонують методи якими можна визначити пройдений шлях по воді. Проводять дослід для визначення середньої швидкості нерівномірного руху по воді в місцевій річці. Користуючись Інтернетом знаходять відомості про річки, по яким мав би подорожувати листок щоб потрапити в море, та їх середню швидкість. Визначають наближений час подорожі, та роблять висновки відносно «успішності» подорожі. На протязі проекту учні ведуть блог, та випускають публікацію. Кінцевий результат роботи подають у вигляді презентації.
Відомості про автора
Володимир, Борисюк
вчитель фізики, фізика
с. Межиріч, Острозький р-н, Рівненська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26січня –18 лютого 2015 р.
