Відмінності між версіями «Учнівську вікі-статтю»
(→Висновки) |
(→Корисні ресурси) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
==Корисні ресурси== | ==Корисні ресурси== | ||
| + | 1. Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад. – М.: Наука, 1975. – 112 с. | ||
| + | 2. Васильев Н.Б., Егоров А.А. Задачи Всесоюзных математических | ||
| + | олимпиад. – М.: Наука, 1988. – 288 с. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Версія за 06:23, 26 лютого 2015
Зміст
Назва проекту
Автори проекту
Тема дослідження
Проблема дослідження
Чи задумувалися ви над тим, які текстові задачі використовуються для розв’язування задач ЗНО та ДПА з математики? Чи існують алгоритми використання методів розв’язування текстових задач на відсотки та які особливості їх використання у шкільному курсі "Математики"? Саме ці питання складають проблему нашого дослідження
Гіпотеза дослідження
Вивчення теми " Розв’язування текстових задач на проценти " шкільного курсу «Математики» привело до припущення, що можна зробити класифікацію видів текстових задач.
Мета дослідження
Мета дослідження Тому метою проведеного дослідження було дослідити: які текстові задачі на проценти зустрічаються в Зовнішньому незалежному оцінюванні з математики.
Хід і результати дослідження
Висновки
Практика показує, що коли поряд з визначеними пропонувати учням для розв’язування задачі невизначені і особливо неозначені, то усвідомлення і якість розв’язування ними задач значно підвищується..
Корисні ресурси
1. Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад. – М.: Наука, 1975. – 112 с. 2. Васильев Н.Б., Егоров А.А. Задачи Всесоюзных математических
олимпиад. – М.: Наука, 1988. – 288 с.
