Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. 13.02.2015»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
1 група | 1 група | ||
| + | |||
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | ||
| Рядок 8: | Рядок 9: | ||
2 група | 2 група | ||
| + | |||
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | ||
- провести початкове опитування | - провести початкове опитування | ||
| Рядок 15: | Рядок 17: | ||
3 група | 3 група | ||
| + | |||
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | ||
Поточна версія на 19:53, 22 лютого 2015
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. - Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. - Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. - Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.
2 група
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? - провести початкове опитування - підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; - створити проблемні задачі; - допомогти розробити алгоритм роботи кожній групі
3 група
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. 2.Самооцінювання. 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.
