Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. 13.02.2015»
(Створена сторінка: = 1 група= Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандарт...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | 1 група | |
| − | + | ||
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | ||
| − | + | - Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. | |
| − | + | - Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. | |
| − | Якщо учні самостійно | + | - Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. |
| + | - Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм. | ||
| + | 2 група | ||
| + | Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | ||
| + | - провести початкове опитування | ||
| + | - підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; | ||
| + | - створити проблемні задачі; | ||
| + | - допомогти розробити алгоритм роботи кожній групі | ||
| − | + | 3 група | |
| + | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | ||
| − | + | 1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | |
| + | 2.Самооцінювання. | ||
| + | 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі. | ||
Версія за 19:52, 22 лютого 2015
1 група Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. - Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. - Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. - Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм. 2 група Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? - провести початкове опитування - підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; - створити проблемні задачі; - допомогти розробити алгоритм роботи кожній групі
3 група Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. 2.Самооцінювання. 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.
