Відмінності між версіями «Портфоліо з теми: " Відсотки в повсякденному житті"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб | ||
| + | 1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; | ||
| + | 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; | ||
| + | 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми | ||
| + | 4. залучати учнів до процесу оцінювання. | ||
| + | З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним: | ||
| + | - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів; | ||
| + | - моделями та інструкціями для високоякісної роботи; | ||
| + | - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні; | ||
| + | - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність; | ||
| + | надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів; | ||
| + | підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання. | ||
| + | На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник "Що знаю і вмію?" Впродовж роботи над проектом | ||
| + | Використовують для оцінювання учнів наступні методи: | ||
| + | консультації (on-line); | ||
| + | продовження роботи з таблицею | ||
| + | самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); | ||
| + | робота з опитувальниками до теми. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 16:13, 13 лютого 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
« Відсотки у повсякденному житті »
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
М А Т Е М А Т И К А
Вік учнів, клас
15-16 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, історію, інформатику, мистецтво, літературу. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття відсотків, відношення, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити дані поняття , та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб
1. використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 2. вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 3. надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми 4. залучати учнів до процесу оцінювання.
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним: - чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів; - моделями та інструкціями для високоякісної роботи; - можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні; - засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів; підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання. На початку проекту Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [ презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Опитувальник "Що знаю і вмію?" Впродовж роботи над проектом Використовують для оцінювання учнів наступні методи: консультації (on-line); продовження роботи з таблицею самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); робота з опитувальниками до теми.
