Відмінності між версіями «Група 3.»

Версія за 18:22, 23 січня 2015

Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Учителю необхідно поставити собі запитання: що повинні вміти робити учні, щоб робота в групі була результативною? Вибір конкретної стратегії (способу) оцінювання - Оцінити якість індивідуальної участі учні; - Провести тест-опитування, у якому потрібна конкретна відповідь: «так» або «ні»; - Попросити учнів написати вдома невеличкий нарис-міркування (есе), в якому потрібно висловити свою думку стосовно того, що відбувалось,та аргументувати її. Використання кількох стратегій допоможе не тільки виставити оцінку, а й одержати зворотний зв'язок стосовно ефективності навчання. Самоцінювання учнем власної участі в роботі малої групи за допомогою відповідей на запитання:

Як добре я працював зі своїми товаришами?:

• Я співробітничав з іншими, коли ми працювали над досягненням загальних цілей
• Я ретельно працював над завданням
• Я висловлював нові ідеї
• Я вносив конструктивні пропозиції, коли мене просили про допомогу
• Я підбадьорював інших

Ця форма роботи дає можливість оцінити роботу малої групи самими учасниками групи. Учитель оцінює спільну роботу, у жодному разі не даючи кожному з дітей, які працюють разом, різних оцінок! Під час оцінювання роботи групи слід підкреслювати не стільки учнівські, скільки людські чесноти: терплячість, доброзичливість, товариськість, ввічливість, привітність тощо.