Відмінності між версіями «Бачити серцем»
(→Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту) |
(→Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту) |
||
| Рядок 94: | Рядок 94: | ||
|Результати роботи групи кінематографістів | |Результати роботи групи кінематографістів | ||
|Учні працювали над створенням відео та фото матеріалів про братів наших менших. | |Учні працювали над створенням відео та фото матеріалів про братів наших менших. | ||
| − | | | + | |[http://youtu.be/xEzokiVNynA 1] [http://youtu.be/xEzokiVNynA 2] [http://youtu.be/Gbn7bT4dy4I 3] |
|- | |- | ||
|Результати роботи групи соціологів | |Результати роботи групи соціологів | ||
Версія за 02:26, 30 грудня 2011
Опис проекту
| Назва проекту | Бачити серцем |
| Реєстраційна форма | "Бачити серцем" |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Зарубіжна література, природознавство, біологія |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 7 клас, 11-12 років |
| Мета проекту | Довести до свідомості дітей думку про відповідальність, яка лягає на господарів з появою тварин у домі, виховувати та розвивати творчий потенціал дитини через її продуктивну діяльність. |
| Короткий опис проекту | Проект для учнів 7-х класів.
Під час роботи над даним проектом їм потрібно зробити аналіз літературних джерел з теми «Домашні тварини», провести соціологічні дослідження «Відношення сучасних дітей до братів наших менших», розробити пам’ятку з догляду за домашніми тваринами, а також презентувати проект у вигляді заходу перед учнями класу та їх батьками. У ході роботи над проектом учні вчаться працювати в групах, давати оцінку вчинкам та життєвій позиції інших, критично ставитися до себе, відстоювати свою думку. Крім цього, вони повинні отримати навички використання теоретичних знань на практиці, закріпити навички роботи з комп’ютером, опанувати цільовий пошук інформації в мережі Інтернет та бібліотеці. |
| Основні питання проекту | Для нас, міських жителів, домашні тварини - це єдина ниточка, яка пов'язує нас з дивовижним світом природи. Купуючи собі або даруючи своїм друзям домашню тварину, чи замислюємося ми про її майбутнє? Ким вона буде для свого господаря?
Ключове питання: Друг або іграшка? Тематичні питання: 1. Чи можна подарувати друга? 2. Чи відповідаємо ми за тих, кого приручили? Змістові питання: 1. Чому домашні тварини так популярні в літературі,мультфільмах та кінематографі? 2. Як сучасні діти відносяться до домашніх тварин? 3. Чому на вулицях нашого міста так багато бродячих собак? Об’єднавшись в творчі групи, учні працювали над завданнями: - літератори підбирали необхідний матеріал (вірші, прислів’я, приказки) про домашніх тварин в бібліотеці та мережі Інтернет, писали твори на тему «Доля бездомних тварин» та статі з метою розкриття теми проекту; - соціологи шляхом опитування, анкетування з’ясовували суспільну думку щодо питань, поставлених у проекті, систематизували та узагальнювали зібраний матеріал; - кінематографісти працювали над створенням відео та фото матеріалів про братів наших менших; - сценаристи узагальнювали матеріал зібраний групами, створювали сценарій та презентацію свята «Наші менші друзі».
|
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | В ході роботи над проектом учні працювали в Microsoft Word з текстом та готовими малюнками, зображеннями. Створювали презентацію в Microsoft PowerPoint та публікацію в Microsoft Publisher, монтували текст та малюнки. Розробляли та створювали веб-сайт в системі uCoz, працювали з навігацією та гіперпосиланнями. Використовували різні мультимедійні засоби для створення відеоматеріалів. Стисло, чітко, зручно представляли результати досліджень за допомогою діаграм та графіків Excel. |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | |
| Дидактичні матеріали | Домашні тварини |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Презентація вчителя
|
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | Проблеми бездомних тварин та їх вирішення в м.Енергодарі |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Результати роботи групи кінематографістів | Учні працювали над створенням відео та фото матеріалів про братів наших менших. | 1 2 3 |
| Результати роботи групи соціологів | Учні шляхом опитування та анкетування з’ясовували громадську думку щодо питань, поставлених у проекті, систематизували та узагальнювали зібраний матеріал. | Результати опитування на веб-сайті |
| Результати роботи групи літераторів | Учні підбирали необхідний матеріал (вірші, прислів’я, приказки) про домашніх тварин в бібліотеці та мережі Інтернет, писали твори на тему «Доля бездомних тварин» та статі з метою розкриття теми проекту. | Публікація 1 стор. |
| Результати роботи групи сценаристів | Проведення свята "Наші меньші друзі" з конкурсами, вікториною, змаганнями, віршами та піснями. | Сценарій свята |
| Підсумок | Звіт про виконану роботу усіх груп | Презентація |
| ... |
