Відмінності між версіями «Хімія у моєму житті»
(→Опис проекту) |
(→Опис проекту) |
||
| Рядок 66: | Рядок 66: | ||
|правила техніки безпеки [http://bgschool1.ucoz.ua/pravila_tekhniki_bezpeki.docx]<br> | |правила техніки безпеки [http://bgschool1.ucoz.ua/pravila_tekhniki_bezpeki.docx]<br> | ||
методичні рекомедації вчителя щодо проведення дослідів [http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/vchu/N127/N127p025-035.pdf] | методичні рекомедації вчителя щодо проведення дослідів [http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/vchu/N127/N127p025-035.pdf] | ||
| + | [http://www.osvita.org.ua/iresource/?cmd=cat&num=4&ctg=23] | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
| Рядок 78: | Рядок 80: | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | ||
|[[http://komarova105.ho.ua/readarticle.php?article_id=375]] | |[[http://komarova105.ho.ua/readarticle.php?article_id=375]] | ||
| − | + | [[http://www.xumuk.ru/]] | |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
Версія за 11:59, 28 грудня 2011
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
Опис проекту
| Назва проекту | САМ СОБІ ХІМІК |
| Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | хімія, біологія, образотворче мистецтво. |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | учні 8-11 класів (14-16 років) |
| Короткий опис проекту | Можливості хімії безмежні. Розвиток людського суспільства супроводжується розвитком новітніх хімічних технологій, широким впровадженням у практику нових матеріалів та речовин. Але, на жаль, багато пересічних громадян, вивчаючи ще в шкільному курсі хімію «для оцінки в табелі» досить поверхнево уявляють собі особливості хімічних перетворень, їх вплив на все живе. Неправильний вибір пральних засобів зіпсує речі, невдалий вибір мастил виведе з ладу автомобіль. Непродуманий підбір добрив і отрутохімікатів може зробити пустелею квітучу клумбу чи присадибну ділянку. Тому ще з шкільної парти потрібно розвивати свої хімічні знання, а головне – привчити себе правильно користуватися ними на практиці, у будь-якій ситуації вибрати потрібний і найкращий матеріал, прийняти правильне з позиції хімії, екології і безпеки, рішення |
| Основні питання проекту | Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Нині з хімією зв’язують глобальне забруднення навколишнього середовища, створення хімічної зброї, наркотиків і інші сумнівні досягнення. Все це стало причиною виникнення хемофобії. Але не слід забувати, що хімічне знання саме по собі не може бути злим або добрим - воно лише потужний інструмент. А результат роботи залежить від того, у яких руках цей інструмент виявиться.
І саме учні 7 класу, починаючи вивчати ази хімії одностайно погоджуються з цим твердженням. Вони дуже хочуть вивчати, досліджувати речовини. І їх природну цікавість варто лише направляти в правильне русло. Тому в цьому проекті ми спробували зібрати цікаві досліди, які можна проводити в домашніх умовах, з використанням речовин широкого вжитку, які завжди поруч, всім добре відомі з народження, але мають ще стільки таємниць. Дитяче захоплення часто перетворюється в свідомий вибір майбутньої професії. А в хімії надзвичайно важлива роль особистості – високоосвіченого, глибоко порядного, інтелектуально розвиненого професіонала.
|
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | учнівські презентації відео |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | ППЗ "Віртуальна хімічна лабораторія"; ППЗ "Курс загальної і неорганічної хімії" |
| Дидактичні матеріали | учительська презентація [1]
|
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | правила техніки безпеки [2] методичні рекомедації вчителя щодо проведення дослідів [3] [4] |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | У ході дослідження учні встановили, що: 1. Всі знайомі їм продукти являють собою хімічні речовини різних класів і можуть вступати в різноманітні хімічні перетворення; |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | [[5]]
[[6]] |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Підготовчий | 1. Об'єднання дітей у мобільні групи 2. Оголошення завдань для кожної групи |
Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання |
| Власне дослідження | 1. Опрацювання отриманої інформації; 2. Практичні дослідження кожної групи; |
|
| оформлення результатів | 1. Створення презентацій кожною ланкою групи експертів 2. Створення збірки казок |
