Відмінності між версіями «Школа життєвої мудрості»

Версія за 19:54, 27 грудня 2011

Назва проекту: Школа життєвої мудрості

Автор: Васильчук Лариса Федорівна вчитель початкових класів Енергодарської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів №7

Номінація: кращий виховний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

українська мова, читання, Я і Україна, образотворче мистецтво, трудове навчання, інформатика.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

   4 клас; вік: 9-10 років

Опис проекту

Це проект, який синтезує в собі виховну роботу та навчальну діяльність учнів 4-го класу, спрямовану на розвиток життєздатної компетенції через цільові творчі програми ( «Я – громадянин», «Я і суспільство», «Я пізнаю себе»). Передбачається, що партнерство сім’ї і школи у вихованні і навчанні позитивно вплине на самовираження особистості згідно до норм із нормами суспільства.

формування у дітей молодшого шкільного віку основ морально-духовних якостей, які сприятимуть розвитку, становленню, вихованню особистості через усвідомлення вічних цінностей сім’ї, власної унікальності і неповторності, необхідності тісної співпраці з ровесниками, реалізації своїх творчих здібностей.

В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

Слова Василя Сухомлмнського «Любити може лише людина, і лише якщо людина любить по-людяному, вона залишається людиною. Не вміє любити, не змогла возвиситись до цієї вершини людської краси – значить вона лише істота, народжена людиною, але не стала людиною» переконали, що виховання треба починати з любові.Завдання проекту з’ясувати : "Чи вміємо ми любити?". Для цього шукаємо відповіді на запитання:

• Що таке любов?
• Якою вона буває?
• Кого і що ми любимо?
• Що допомагає вирощувати в собі почуття любові?
• Де засівається зерно любові?

  Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

  І етап -Ознайомлюються з темою та завданнями проекту.
  ІІ етап -Збирають необхідну інформацію та матеріали:
  • Працюють з тлумачними словниками.
  • Згадують особливості казки.
  • Обговорюють людські чесноти, культуру людських стосунків.
  • Замислюються над питаннями: «Кого я люблю?», «Що я люблю?», «Що я люблю робити?».
  • Здійснюють екскурсійну подорож до міста Запоріжжя у театр ім. Магара. Переглядають виставу за казкою Г.Х. Андерсена «Снігова королева».
  • Пишуть твори-відгуки про подорож.
  • Роблять висновки про чарівну силу любові у переглянутій виставі.
  • Створюють виставку малюнків до казки.
    ІІІ етап -Об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями:
    • 1 група - «Шанувальники поезії» • Знайомляться з віршами про любов як: пристрасть, захоплення, прихильність, кохання, прив’язаність. • Готують обраний вірш на конкурс. • Переможці конкурсу готують виступ на презентацію. • Планують, розробляють сценарій мультимедійної презентації. • Створюють групову презентацію про «Любов у поезії» для демонстрації всьому класу.
    • 2 група «'Актори'» • готують виставу до казки В. Сухомлинського «Кулик і Перепел». • Виступають на презентації проекту та перед учнями 1 класу ЕЗОШ №7.
    • 3 група «'Художники-декоратори'» • Виготовляють декорації до казки. • Приймають участь у створенні групової презентації разом з «Акторами» про виступ для демонстрації всьому класу.
    • 4 група «'Кореспонденти'» • вивчають та аналізують проведену роботу, роблять висновки. • Представляють свої дослідження під час презентації проекту за «круглим столом». • Беруть інтерв’ю у батьків та учнів класу.
      ІV етап -Презентація роботи за круглим столом • Учні приймають участь у створенні «Родинного Замку Любові». • Беруть участь у написанні сімейної казки про любов. • Разом з батьками презентують роботи за «круглим столом». • Створюють веб-сайт для тих хто хоче бути мудрим. • Пропонують мережевий телекомунікаційний проект «Вчимося любити разом». На цій сторінці учні зможуть постійно розміщувати свої та надіслані іншими роботи для «Школи життєвої мудрості»

      Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

      При роботі над проектом учні користувалися:

      • глобальною мережею Інтернет для пошуку інформації;
      • оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint;
      • використовували цифровий фотоапарат і відеокамеру;
      • для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory;
      • редактори Windows Movie Maker і Nero Vision.

        Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

      • Створила дидактичний матеріал для взаємооцінювання;
      • Створила вчительську презентацію для дітей;
      • Відшукала адреси сайтів, інформацію з яких можуть використати учні;
      • Допомагала учням створювати презентації та публікації;