Відмінності між версіями «"Проект Парк розваг, територія творчості"»
(→Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту) |
(→Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту) |
||
| Рядок 137: | Рядок 137: | ||
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста | |Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста | ||
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі. | |Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі. | ||
| − | |Опитування групи " | + | |Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html]<br> |
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html]<br> | Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html]<br> | ||
|- | |- | ||
| Рядок 161: | Рядок 161: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru]<br> | [https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru]<br> | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |Створити власні конструкції атракціонів. |
| − | | | + | |Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони. |
| − | | | + | |Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html]<br> |
| + | Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html]<br> | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції. |
| − | | | + | |Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом. |
| | | | ||
|} | |} | ||
Версія за 18:05, 25 грудня 2011
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
Опис проекту
| Назва проекту | Парк розваг, територія творчості | ||
| Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua | ||
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Фізика, інформатика. | ||
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 10 клас, 14-16 років. | ||
| Короткий опис проекту | Місце проведення: парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. Дата проведения: 5.09.2011 - 16.10.2011 | ||
| Основні питання проекту | Основоположне питання:
Як ми можемо покращити наш парк? | ||
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | 1. Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка" [3] 2. Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchUp | ||
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [5] також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото | ||
| Дидактичні матеріали | 1.План реалізації проекту [7] 2.Презентація "Створення Google-акаунта" Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті | ||
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | 1. Лист "Прогнозування ідей" [9] 2. Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів: | ||
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
Анкета [12] | ||
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [13] | ||
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | "Педагогическая мозаика" [14] Инструкция по работе с Google SketchUp [15] |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Вивчити стан парку на даний момент | Зробити фоторепортаж | Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [18] Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [19] |
| Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста | Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі. | Опитування групи "Іmprovement of the park" [20] Опитування групи "NEWLevel" [21] |
| Створити план парку | Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні |
План парку групи "NEWLevel" 2D: [22] 3D, Ролледром:[23] |
| Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. | Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати. | Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [26] Блог групи "First steps" [27] |
| Дослідити рух різних конструкцій гойдалок | На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. |
Лист опитування № 1 [31] Лист опитування № 2
[32] |
| Створити власні конструкції атракціонів. | Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони. | Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [33] Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [34] |
| Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції. | Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом. |
![[22]](http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg){kind=link}
![[23]](http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg){kind=link}
![[25]](http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG){kind=link}