Відмінності між версіями «Учебный проект Волшебный мир �?нтернета»

Версія за 22:04, 4 грудня 2011

@@ Рядок 92: / Рядок 92: @@
-Итоговое оценивание
-Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».
 Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.
@@ Рядок 126: / Рядок 122: @@
      Вводная презентация учителя
      Буклет – визитка проекта
-    Карты З – И – У
      Список тем для исследований
      Мозговой штурм
@@ Рядок 143: / Рядок 138: @@
 	После завершения проекта
-     Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура»,  буклеты, газеты)
+     Критерии оценивания работ
      Взаимное оценивание презентаций учеников
      Оценка экспертов
@@ Рядок 157: / Рядок 152: @@
 Буклет – визитка проекта
-Таблицы З–И–У
-(образец – на слайде вводной презентации учителя) 	Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.
-«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
-Мозговой штурм 	Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
-Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
 Журналы участников проекта 	В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
 Журнал наблюдений учителя 	Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
@@ Рядок 183: / Рядок 173: @@
 Вики-статья – визитка проекта – http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780
+[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта ]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Відмінності між версіями «Учебный проект Волшебный мир �?нтернета»

Версія за 22:04, 4 грудня 2011

Навігаційне меню

Особисті інструменти

Простори назв

Варіанти

Перегляди

Ще

Пошук

Навігація

Інструменти