Відмінності між версіями «Навчальний проект "Постійний струм у нашому житті"»

Версія за 12:24, 30 листопада 2011

Автор проекту

Бузько Вікторія Леонідівна

Назва проекту

"Постійний струм у нашому житті"

Предмет, клас

9 клас

Коротка анотація проекту

Сучасний світ не можливий без мобільних телефонів, телевізорів, компютерів, електролампочок, мікрохвильових пічок…, тобто, без електрики. Даний навчальний проект розрахований на учнів 9-х класів. Він може бути застосований при вивченні теми «Електричний струм». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються з діями електричного струму, вчаться складати електричні кола та робити основні розрахунки електричних кіл, знайомляться з електрикою в живих організмах, історією відкриття електричних явищ.

Спрямовуючі запитання

Чи необхідна електрика в нашому житті?

Ключове запитання

Чи необхідна електрика в нашому житті?

Тематичні запитання

Як проводять струм речовини в різних середовищах? Як струм впливає на людину? Яке значення електричного струму для живих організмів (рослин і тварин)?

Змістові запитання

Як виникає струм в металах? Які є закони постійного струму? Які вчені зробили значний вклад у вивчення електричного струму? Що представляє електричний струм в рослинах? Що таке "живі електростанції"? Яка техніка безпеки при роботі зі струмом?

План проведення проекту

Державні освітні стандарти та навчальні програми:

Основною метою освітньої галузі природознавство є розвиток учнів за допомогою засобів навчальних предметів, що складають природознавство як наукову галузь, формування наукового світогляду і критичного мислення учнів завдяки засвоєнню ними основних понять і законів природничих наук та методів наукового пізнання, вироблення умінь застосовувати набуті знання і приймати виважені рішення в природокористуванні. Відповідно до цієї мети в учнів формується система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Зміст освітньої галузі ґрунтується на принципі наступності між початковою та основною, основною і старшою школою, між загальною середньою і вищою освітою. Зокрема, він враховує природознавчу підготовку учнів початкової школи за змістовими лініями освітньої галузі "Людина і світ". Зміст освітньої галузі в старшій школі ґрунтується на базовій загальноосвітній підготовці учнів основної школи з основ природничих наук. Цим забезпечується наступність навчання в початковій, основній і старшій школах. Загальними змістовими лініями освітньої галузі є: • рівні і форми організації живої і неживої природи, які структурно представлені в кожній компоненті освітньої галузі специфічними для неї об'єктами і моделями; • закони і закономірності природи; • методи наукового пізнання, специфічні для кожної з природничих наук; • значення природничо-наукових знань у житті людини та їхня роль у суспільному розвитку. Зміст освітньої галузі може реалізовуватися як окремими навчальними предметами (астрономія, біологія, географія, фізика, хімія та інші галузі природознавства), що відображають основи відповідних фундаментальних наук, так і завдяки інтегрованим курсам. Зміст загальноприродничої компоненти забезпечує формування в свідомості учнів основи для цілісного уявлення про природу. Навчальні цілі та очікувані результати навчання: Учні навчаються: • правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог; • складати електричні схеми; • використовувати набутті знання з техніки безпеки для дослідження; • організовувати, обирати, порівнювати, складати звіти, порівнювати з критеріями та оцінювати результати різних видів діяльності для роботи в проекті; • збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, змонтовувати знайдений матеріал, підбирати доцільні ілюстраціі; • посилатися на використані джерела; • працювати з формами опитування та шаблонами; • працювати з графікою та готовими малюнками програмами Word, Excel, PowerPoint, Publisher, створюючи свої презентації, публікації та Wikki - статті. В учнів формується: • вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; • вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи; • навички мислення високого рівня; • вміння здобувати інформацію з Internet та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками; • активна життєва позиція.

Час, необхідний для реалізації проекта – 3 місяці.

Організаційно-ознайомлювальний етап (1 година). • Вхідна презентація вчителя (розбиття на групи), кожній групі пропонується вивчити ряд питань; • фронтальний опит для визначення залишкових знань. Змістовний етап (19 години). • Проведення дослідження (пошук інформації), систематизація знайдених матеріалів; • пошук відповідей на позначені питання; • обговорення знайденої інформації в групах; • підготовка виступу для інших учнів; • проведення експериментального дослідження; Представлення результатів дослідження (2 година). • Представлення результатів дослідження; • обговорення результатів дослідження; • оцінювання учнями своєї діяльності; • оцінювання вчителем діяльності учнів. Завершуючий етап(1 година). • Обговорення результатів дослідження; • презентації учнів; • розміщення робіт учнів у мережі; • рефлексія. Аналіз результатів (1 година). • Обговорення проекту і його коректування згідно пропозицій учнів.

Публікація вчителя

Візитна картка проекту

Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів

Приклади продуктів проектної діяльності учнів

Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню

Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності

Корисні ресурси

Проекти з аналогічною тематикою

Інші документи